探索高中英語閱讀課中的有效詞匯教學(xué)

鄧金鳳

摘 要：就如何提高高中英語閱讀課中詞匯教學(xué)的有效性展開了詳細(xì)的探索，以期可為高中英語的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);詞匯教學(xué);有效性

如何在高中英語閱讀課中提高詞匯教學(xué)的有效性成為新型課程改革后，高中英語教學(xué)中的一大重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中英語閱讀課上改變以往以教師和教材為核心的授課方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而要達(dá)到這一要求，就必須積極尋找提高詞匯教學(xué)有效性的方法和策略。

一、教師如何提高詞匯教學(xué)的有效性

1.教師要樹立科學(xué)的課堂教學(xué)觀念

課堂教學(xué)觀念指的是教師對于課堂教學(xué)及其相關(guān)先關(guān)的因素的認(rèn)識和態(tài)度，包括課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置認(rèn)識和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)想法等等。只有教師樹立了科學(xué)的課堂教學(xué)觀念，才有可能將其實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.教師要改進(jìn)課堂教學(xué)方法

教師在樹立了科學(xué)的課堂教學(xué)觀念之后需要將其轉(zhuǎn)化為正確有效的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該多為學(xué)生營造良好的積極的教學(xué)情境，可采用小組合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

二、高中英語閱讀課中提高提高詞匯教學(xué)有效性的策略

1.“學(xué)”“習(xí)”結(jié)合，“讀”“寫”結(jié)合

“學(xué)”指的是學(xué)生對詞匯的理解和記憶，“習(xí)”指的是在實(shí)踐中對詞匯的練習(xí)和應(yīng)用。在具體的詞匯教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將閱讀材料中的例句進(jìn)行翻譯，然后再和課后的譯文進(jìn)行比對，找出自己理解錯(cuò)誤的地方再加以改正。在一段時(shí)間之后，可以要求學(xué)生將以往背過的漢語翻譯成英語，這樣一來，既可以使背過的單詞得到復(fù)習(xí)和鞏固，又可以對句式進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

2.語境背詞，事半功倍

在對學(xué)生進(jìn)行詞匯的講解時(shí)，切不可只是就詞說詞，對詞匯的含義進(jìn)行羅列，因?yàn)橥粋€(gè)詞在不同的語境中可能會有多種含義，因此在詞匯教學(xué)時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對閱讀課程中出現(xiàn)的例句進(jìn)行重點(diǎn)研讀和學(xué)習(xí)，將詞匯帶入具體的閱讀材料之中，通過上下文的聯(lián)系理解詞匯內(nèi)涵，結(jié)合語境背單詞。

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，只有學(xué)生能夠正確熟練地掌握詞匯知識，才能順利開展其他英語知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在英語閱讀課中，教師不僅要注重對學(xué)生閱讀技巧的講解，更需要提高詞匯教學(xué)的有效性。

·編輯 韓 曉