淺談化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

陳明沁

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要使命。作為一名教師，任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)興趣小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在探究學(xué)習(xí)鹽酸的性質(zhì)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)雞蛋分別投入盛有鹽酸的燒杯中，結(jié)果雞蛋跳起舞來(lái)，同學(xué)們訝奇極了，通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入到一個(gè)奇妙的化學(xué)世界，激勵(lì)他們尋求、探索其中的奧妙，使學(xué)生急切地想了解這究竟是什么原因。頓時(shí)學(xué)生的積極性激發(fā)起來(lái)了。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，都主動(dòng)上臺(tái)表演實(shí)驗(yàn)。這樣，使學(xué)生積極參與，取得成功的滿足感，既為學(xué)生創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新情感。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

例如，講到空氣中氧氣含量的測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生思考：（1）課本上的演示實(shí)驗(yàn)有何不足。（2）你能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的測(cè)定方法嗎？此時(shí)，全體學(xué)生思維活躍，紛紛提出改進(jìn)方法，有的說(shuō)在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷時(shí)會(huì)有一定量白煙逸散到空氣中，對(duì)環(huán)境有一定的污染。有的說(shuō)用白磷代替紅磷。有的說(shuō)利用太陽(yáng)能點(diǎn)燃瓶?jī)?nèi)的白磷……然后引導(dǎo)、分析、歸納，師生共同設(shè)計(jì)出這樣一個(gè)方案：取一大試管，用四根橡皮筋分成五等分，裝進(jìn)足量的白磷，塞緊橡皮塞，然后加熱，白磷燃燒完并冷卻后，將試管倒置于水槽中，打開(kāi)彈簧夾，水就會(huì)流入試管中，流進(jìn)試管的量正好占試管容積的1/5。多次對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生敢質(zhì)疑，勤思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、研討、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。具體做法是：把實(shí)驗(yàn)的器材步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等要素設(shè)計(jì)成空白實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供給學(xué)生。學(xué)生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等于是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行操作、觀察、分析，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材，然后以小組為單位進(jìn)行熱烈的討論，他們互相補(bǔ)充、互相幫助共同填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。教師在課堂上只做啟發(fā)和點(diǎn)撥。

二、營(yíng)造開(kāi)放和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)，學(xué)生只是“鴨子聽(tīng)雷”。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力，沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的，容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，教師要積極鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)了笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)決不訓(xùn)斥學(xué)生或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給予勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。

三、史料分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)會(huì)適用知識(shí)和探索知識(shí)的方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”部分，我提供以下史實(shí)：英國(guó)科學(xué)家道爾頓在19世紀(jì)初提出了近代原子學(xué)說(shuō)，他認(rèn)為物質(zhì)是原子構(gòu)成的，這些原子是微小的不可分割的實(shí)心球體，同種元素的原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。道爾頓的原子學(xué)說(shuō)對(duì)化學(xué)的發(fā)展起了十分重要的作用，但從現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，道爾頓學(xué)說(shuō)中的三個(gè)主要論點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。道爾頓是學(xué)生在初中化學(xué)中接觸的化學(xué)家，他的觀點(diǎn)怎么會(huì)有錯(cuò)？現(xiàn)代的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)又是怎樣的？學(xué)生的求知欲望由此得到激發(fā)。學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，我給學(xué)生介紹了波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸使紫羅蘭花瓣變色的事例，學(xué)生都非常主動(dòng)地去探究酸堿指示劑的變色情況。

四、采用發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性

采用發(fā)散思維訓(xùn)練，即由一點(diǎn)擴(kuò)展到眾多的線或面，形成立體思維網(wǎng)絡(luò)，來(lái)培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

五、課后反思，優(yōu)化創(chuàng)造性思維

例如，門(mén)捷列夫通過(guò)反思法國(guó)化學(xué)家尚古多提出的“螺旋圖”分類方法，德國(guó)化學(xué)家邁爾在他的《現(xiàn)代化學(xué)理論》一書(shū)中刊出的“六元素表”，英國(guó)化學(xué)家紐蘭茲提出“八音律”，以前人工作所提供的借鑒為基礎(chǔ)，頑強(qiáng)努力地探索，于1865年2月創(chuàng)造性發(fā)表了關(guān)于元素周期律的圖表和論文。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，啟動(dòng)創(chuàng)新思路

時(shí)代的發(fā)展已告訴我們，學(xué)生不能再?gòu)膶W(xué)科概念到學(xué)科概念，從課本知識(shí)到課本知識(shí)，而要讓學(xué)生具有關(guān)心社會(huì)、聚集熱點(diǎn)、展望未來(lái)的美好理想。那么學(xué)生更應(yīng)具備應(yīng)用學(xué)科理論知識(shí)解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

裴光亞.創(chuàng)新意識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012.

·編輯 魯翠紅