生命在拔節(jié)中成長(zhǎng)

孫虎原+郝娜

2015年7月2日，記者一行來(lái)到呼和浩特市第二十一中學(xué)，碰到了三件事：一是下午三點(diǎn)鐘，自治區(qū)十二個(gè)盟市數(shù)學(xué)教師參與的“同頻互動(dòng)課堂”在該校高一（1）班進(jìn)行，課堂實(shí)況通過(guò)基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)直傳到各盟市教研室、基地學(xué)校、聯(lián)盟學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校等60多個(gè)教學(xué)及科研單位；二是應(yīng)巴彥淖爾市五原縣第三中學(xué)邀請(qǐng)，該校教研室主任劉福榮帶領(lǐng)骨干教師，前去作“有效教學(xué)”示范課；三是呼和浩特市區(qū)高中招生網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束，該校以391.4分的錄取線收官。

這三件事發(fā)生在第二十一中學(xué)，是過(guò)去教育主管部門、社會(huì)各界和本校師生想都不敢想的事情。

相關(guān)鏈接——學(xué)校變遷

呼和浩特市第二十一中學(xué)，始建于1968年，原址在大青山腳下的毫沁營(yíng)村。1991年，學(xué)校從農(nóng)家包圍的破爛校舍中搬遷到110國(guó)道北側(cè)的幾排平房里。

2007年，呼和浩特市新城區(qū)人民政府投資1.2億元改造第二十一中學(xué)，工程歷時(shí)兩年完成，占地131畝，建筑面積22829平方米，成為呼和浩特市辦學(xué)條件較好的中學(xué)之一。

2009年，隨著城市化步伐的加快，位于保合少村的第二十三中學(xué)和位于小井溝村的第三十中學(xué)，都因生源不足并入第二十一中學(xué)。

◆在劣勢(shì)中尋找突破口

2009年，也就是“三校整合”的當(dāng)年，康蓮枝出任第二十一中學(xué)校長(zhǎng)，這位知性、干練的女校長(zhǎng)，沒(méi)有信誓旦旦的表態(tài)，而是悄無(wú)聲息地做了三件事。

第一：“認(rèn)”學(xué)生。

康蓮枝帶領(lǐng)幾位環(huán)節(jié)干部深入片區(qū)了解學(xué)生家庭生活及環(huán)境狀況。這里的大多數(shù)住戶是流動(dòng)人口，孩子操著各種不同的口音，幼稚的小臉上寫滿顛沛流離的疲憊，見(jiàn)到生人便低下頭……他們多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，已經(jīng)上學(xué)的，基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，有不同程度的懶散、畏懼、自卑、閉鎖心理。

第二：“認(rèn)”老師。

第二十一中學(xué)在接納其他兩所中學(xué)期間，優(yōu)秀教師嚴(yán)重流失，重新組合起來(lái)的教師群體，在年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)方面均不占優(yōu)勢(shì)，但大部分教師看到嶄新的學(xué)校，有重新起步、努力工作的愿望。

第三：“認(rèn)”目標(biāo)。

統(tǒng)計(jì)顯示：初一新生中，外來(lái)務(wù)工隨行子女占80%以上，其中不少是單親，在新城區(qū)入學(xué)摸底考試中成績(jī)非常低；高一新生中，近一半的中考成績(jī)未達(dá)到呼和浩特市高中招生出庫(kù)線，400分以上的學(xué)生全年級(jí)只有13人。

康蓮枝幾乎是含著眼淚寫下了這樣的感言：這里的校園不是很大，卻是最新的，有那么多留白需要填補(bǔ)；這里的師資不是很強(qiáng)，卻是最急于上進(jìn)的，有那么多未知需要探索；這里的學(xué)生質(zhì)量不是很高，卻是最渴望成長(zhǎng)的，有那么多期盼需要實(shí)現(xiàn)……

面對(duì)這樣的學(xué)生底子，慣常的做法是加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、補(bǔ)課……然而第二十一中學(xué)沒(méi)有這樣做，他們認(rèn)為：當(dāng)務(wù)之急是解決孩子情緒及行為上的問(wèn)題，讓所有學(xué)生挺起胸脯走路、堂堂正正做人。

◆把育人放在首位

當(dāng)時(shí)的學(xué)生，因家庭條件所限，普遍沒(méi)有好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如公共場(chǎng)合亂扔垃圾、睡覺(jué)前不洗襪子不洗腳、不會(huì)收拾物品、上課不注意聽(tīng)講。班主任想盡了辦法：一是借新生報(bào)到，同學(xué)、老師、學(xué)校都是新的這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的新目標(biāo)并寫下來(lái)，作為行動(dòng)指南；二是結(jié)合中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，制定班級(jí)文明公約，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)健全的人格；三是在日常管理中反復(fù)強(qiáng)調(diào)講衛(wèi)生、講秩序、講文明、講禮貌的重要意義，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，用榜樣激勵(lì)學(xué)生從自身小事、一言一行做起，上好每一節(jié)課、完成好每一次作業(yè)、做好每一次值日、履行好每一次承諾，做一個(gè)有追求、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍凰氖桥e辦“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成性格、性格決定命運(yùn)”等主題活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，提高生活品位；五是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不浪費(fèi)一分一秒，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，做到每節(jié)課都有所收獲，每天都有所進(jìn)步。持之以恒的養(yǎng)成教育喚醒了學(xué)生的行為意識(shí)：說(shuō)臟話、隨地吐痰、亂涂亂畫、亂扔垃圾的沒(méi)了；打飯及上下樓梯有了秩序，大喊大叫聽(tīng)不見(jiàn)了，教室和宿舍里的汗臭味消失了；自習(xí)安靜了；課上課下自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍逐步濃厚起來(lái)……

心理學(xué)家研究表明，承認(rèn)一個(gè)人的存在會(huì)激發(fā)其上進(jìn)心。青年教師姚曉宇代八個(gè)班的政治課，為了能盡快記住所有學(xué)生的名字，她讓各班的班干部幫忙畫一張標(biāo)注名字的座次表，上課對(duì)照。課堂上隨便叫出某個(gè)學(xué)生姓名請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí)，被叫者很興奮（哦——老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)我?。┘词乖撋鷮?duì)問(wèn)題不能回答，但態(tài)度十分端正。

當(dāng)年的高一（6）班，學(xué)習(xí)極差的有好幾個(gè)，課堂上各行其是，表情冷漠。老師把他們叫到一起問(wèn)原因，幾次都無(wú)果而終。后來(lái)通過(guò)同學(xué)了解到這幾個(gè)孩子的家庭驚人的相似：父母離異，有的和爺爺奶奶住，生活基本保持在“不挨餓受凍”的程度。班主任找機(jī)會(huì)和他們值日、談心、討論問(wèn)題、規(guī)劃個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并從生活細(xì)節(jié)上給予體貼，暗地里動(dòng)員同學(xué)“結(jié)對(duì)子”幫扶，讓他們感受班集體的溫暖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，這幾位學(xué)生的臉上有了笑容，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，還時(shí)常跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題。

初一新生秦文藝，每天不吃早點(diǎn)，中午和晚飯只吃饅頭，班主任的一次家訪解開了這個(gè)謎——“家”是哈拉更村外的一間廢棄房子，說(shuō)住那里為養(yǎng)牛方便。因?yàn)轭^天下過(guò)雨，屋頂還滴著雨水，地上放著幾個(gè)塑料盆，外屋大鐵床上堆著淋濕的破舊被褥，家里最惹眼的是幾只大缸。母親說(shuō)孩子很懂事，不想讓大人為難，準(zhǔn)備退學(xué)。秦文藝的想法很現(xiàn)實(shí)：即使念完初中考上了高中，也念不起……班主任回校后跟他長(zhǎng)談了一次，鼓勵(lì)他靠自身努力改變個(gè)人乃至家庭的命運(yùn)。隨后老師出面申請(qǐng)學(xué)校減免了他的一切生活費(fèi)用。從此，秦文藝將一顆感恩的心化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三年后他順利考上了重點(diǎn)高中，之后又念上了理想的大學(xué)。

《通用技術(shù)》是普通高中實(shí)施課程改革后的一門新課程。2010年，第二十一中學(xué)建成全市僅兩所學(xué)校擁有的專用教室，配備了機(jī)器人制作設(shè)備和材料。將每年的十一月定為“科技活動(dòng)月”。經(jīng)過(guò)通識(shí)培訓(xùn)、編程學(xué)習(xí)、任務(wù)訓(xùn)練、參加比賽四個(gè)階段的歷練，有效地激發(fā)了廣大學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，該校的機(jī)器人制作獲得兩項(xiàng)全國(guó)大獎(jiǎng)；在呼和浩特市第二十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽和自治區(qū)第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，均取得優(yōu)異成績(jī)。走進(jìn)教學(xué)樓門廳，“科技櫥窗”里陳列著一排排學(xué)生作品。有用金屬片、電機(jī)、砂輪等材料制成的家用電鋸；有用飲料瓶、軟管、氣嘴等廢舊材料制成的便攜式洗車器……每一樣發(fā)明制作，都附有一張“設(shè)計(jì)報(bào)告”和“操作說(shuō)明”，你會(huì)驚嘆他們“化腐朽為神奇”的大膽想象。

二十一中人不會(huì)忘記，六年前新校舍剛建成時(shí)，校園瓦礫遍地，好多設(shè)施不完備?？敌ｉL(zhǎng)帶領(lǐng)老師們自己動(dòng)手，很快讓閱覽室投入使用。他們深知，教師讀書，學(xué)生才會(huì)讀書；校園讀書，社會(huì)才會(huì)讀書。如今，學(xué)校已有6萬(wàn)多冊(cè)藏書，有教工和學(xué)生專用閱覽室，鼓勵(lì)師生多讀書、讀好書?！皩W(xué)校有書香氣、教師有書卷氣、學(xué)生有書生氣”的校園文化氛圍初步形成。每天學(xué)生早讀時(shí)間內(nèi)有五分鐘的美文欣賞。師生同讀，已成為一種生活姿態(tài)，仿佛農(nóng)家肥似的改善著學(xué)生成長(zhǎng)土地的養(yǎng)分。

◆磨刀不誤砍柴工

教師，是教育三大支柱中最為核心的因素。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，吸引不來(lái)“金鳳凰”，就自己“孵化”。一份《呼和浩特市第二十一中學(xué)青年教師培訓(xùn)方案》，就是他們立足師資發(fā)展學(xué)校的藍(lán)本。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、科研能力方方面面。

“名師工作室”通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)等研修方式，聚焦新課程，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。喬陽(yáng)、劉福榮、郭建芳等一大批骨干教師脫穎而出，他們?cè)诒韭毠ぷ髦猓M織校本科研、師徒結(jié)對(duì)、到兄弟學(xué)校講座示范……似乎可以聽(tīng)到全體教師健康成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲。

辦學(xué)思想不能只掛在學(xué)校墻上，也不能只停留在校長(zhǎng)的講話里，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒淖杂X(jué)行動(dòng)。教師讀書漂流活動(dòng)，讓《學(xué)生第一》《人生哲思錄》《鄉(xiāng)土中國(guó)》等300多冊(cè)非專業(yè)書籍“漂流”起來(lái)。學(xué)校每年出資給每位專任教師訂閱一份相應(yīng)學(xué)科的期刊，同時(shí)把蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、韓立福的《有效教學(xué)法》、李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、魏書生的《班主任工作漫談》等一系列專業(yè)用書贈(zèng)送到廣大教師手中，引領(lǐng)全體教職員工以書為友，深度閱讀，涵養(yǎng)精神氣質(zhì)。

優(yōu)秀的作戰(zhàn)指揮官來(lái)自練兵場(chǎng)，優(yōu)秀的教師來(lái)自教科研。長(zhǎng)期以來(lái)，第二十一中學(xué)學(xué)科組的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)雷打不動(dòng)。初中語(yǔ)文組還邀請(qǐng)德高望重的退休教研員耿文舉當(dāng)顧問(wèn)，耿老師風(fēng)雨無(wú)阻來(lái)學(xué)校參與教學(xué)研究，往往有點(diǎn)石成金的示導(dǎo)作用。

2015年7月2日，天氣酷熱。第二十一中學(xué)的閱覽大廳里，無(wú)規(guī)則地分坐著十幾位教師，時(shí)而查閱資料，時(shí)而凝神思索，時(shí)而奮筆疾書。記者納悶，陪同的譚喜云老師介紹說(shuō)，他們是本學(xué)期初三和高三畢業(yè)班老師，下學(xué)期要循環(huán)到初一和高一任課，正在提前備課呢！有些老師是專程從外地趕回來(lái)的。新學(xué)期眨眼就到了，他們想把課備得更充分些，好讓每位新生都能學(xué)得好。

學(xué)生是有差別的，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)人“跳一跳、摘桃子”。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，老師經(jīng)常單獨(dú)叫到辦公室“開小灶”，一字一句講解示范，糾正做題格式、步驟等習(xí)慣性錯(cuò)誤。住校生課余時(shí)間充足，給學(xué)生夜自習(xí)輔導(dǎo)，是所有任課教師自覺(jué)自愿的行動(dòng)，這與那些“名?！眲?dòng)輒每小時(shí)幾百元的補(bǔ)課費(fèi)比起來(lái)，形成強(qiáng)烈的反差。

◆自主學(xué)習(xí)，有效課堂的拐點(diǎn)

話仍然要從2009年說(shuō)起。

學(xué)生底子薄、考試成績(jī)差不代表智商低下、品德不好。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，是“知情行意”受到干擾，如同旅行者因氣候或交通工具等出了問(wèn)題，被困荒郊野外。改變行走方式與途徑，探尋適合第二十一中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，被提上了新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的議事日程。

學(xué)校先后派出教師團(tuán)隊(duì)，赴山西、江蘇等課改先進(jìn)地區(qū)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。綜合分析后認(rèn)定：中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福博士的“新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究”，能與第二十一中學(xué)的師生現(xiàn)狀接上“地氣”。2010年4月，該校正式引進(jìn)韓博士“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂操作模式。

伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，全國(guó)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的“流派”五花八門，參與的學(xué)校風(fēng)起云涌，但真正堅(jiān)持下來(lái)并收到成效的不多。高中教育是選拔性教育，提高學(xué)生應(yīng)試水平，不但在當(dāng)下深受社會(huì)和家長(zhǎng)追捧，而且將來(lái)也難以退出歷史舞臺(tái)。第二十一中學(xué)敢于冒著風(fēng)險(xiǎn)在高中課堂上大刀闊斧進(jìn)行改革，無(wú)異于“拼死吃河豚”。

目標(biāo)一旦確定，解決全體教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題就成了關(guān)鍵。韓博士第一次到第二十一中學(xué)，三天時(shí)間進(jìn)行了一系列的診斷活動(dòng)：觀課9節(jié)，講座6場(chǎng)；幫助教師創(chuàng)建學(xué)生小組、開發(fā)學(xué)習(xí)工具單。一天要工作十幾個(gè)小時(shí)，晚上還要和老師交流到深夜。

課改起步以后，第二十一中學(xué)又請(qǐng)進(jìn)赤峰市烏丹五中、通遼市第十一中學(xué)等學(xué)校骨干教師，為他們的課堂把脈；多次邀請(qǐng)自治區(qū)、呼和浩特市以及新城區(qū)三級(jí)教研室專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。一系列的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、講座、示范、反思，讓全體教師看清了“有效教學(xué)”的前景，堅(jiān)定了課改的信心。

相關(guān)鏈接——有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略

◎“有效教學(xué)”的涵義

有效教學(xué)是全體學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)展的教學(xué)。它以“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”為主線，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。

◎“有效教學(xué)”的基本步驟

課前準(zhǔn)備：教師對(duì)課程和學(xué)生做出科學(xué)分析和問(wèn)題預(yù)設(shè)，形成課堂學(xué)習(xí)方案，開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具單：“問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單”“問(wèn)題解決—評(píng)價(jià)單”“問(wèn)題拓展—評(píng)價(jià)單”。學(xué)生課前要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，圍繞概念性問(wèn)題、原理性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。

課堂步驟：組織學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，將生成的問(wèn)題反饋給教師；在教師指導(dǎo)下小組合作學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)智慧；小組選派代言人匯報(bào)展講，其他同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑；教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)給予適時(shí)點(diǎn)撥，讓知識(shí)更加精準(zhǔn)。

課后落實(shí)：為了鞏固與強(qiáng)化，課后及時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練、單元回歸復(fù)習(xí)、知識(shí)和能力評(píng)價(jià)等。

校長(zhǎng)康蓮枝帶頭學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，深入年級(jí)組、備課組、班級(jí)參與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)上路快的年輕教師給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)年歲大或猶豫的教師給予鼓勵(lì)鞭策，及時(shí)解決課改進(jìn)程中的新情況、新問(wèn)題。環(huán)節(jié)干部跟蹤聽(tīng)課、主動(dòng)評(píng)課、積極參與研討。每月一次匯報(bào)交流，每學(xué)期一次階段性總結(jié)，使“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式走向常態(tài)。

記者聽(tīng)了該校一節(jié)高一年級(jí)《倍角公式》的數(shù)學(xué)課。上課伊始，一名扎著馬尾辮的女生走上講臺(tái)，干脆利落的開場(chǎng)后問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意為我們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？”同學(xué)紛紛舉手，接著，“蒼穹組”的一位同學(xué)走到黑板前進(jìn)行了展講……整節(jié)課，都是在學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)中進(jìn)行的。執(zhí)教的高峰老師或退隱其后靜觀事態(tài)，或穿梭其間，捕捉著學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，只對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，寥寥數(shù)語(yǔ)的提疑，推著學(xué)生“再思考”。正所謂“于有疑處見(jiàn)無(wú)疑，其學(xué)尤淺；于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，其學(xué)方進(jìn)。”

相關(guān)鏈接——有效教學(xué)改變了課堂

◎教師王常存：過(guò)去我在課堂上特別強(qiáng)勢(shì)、鄭重，自己講得天昏地暗，學(xué)生“傻乎乎”地聽(tīng)著，其實(shí)他們?cè)鐩](méi)了興趣?！跋葘W(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式改變了課堂氣氛，盤活了人才資源。學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)查閱資料、主動(dòng)參與討論、主動(dòng)展講……能力在不知不覺(jué)中形成。

◎?qū)W生郭雨：自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)寬松又嚴(yán)謹(jǐn)，活潑又專注的過(guò)程。我們有了充足的思考空間。過(guò)去，我們是躲著發(fā)言、害怕表現(xiàn)，現(xiàn)在是爭(zhēng)著發(fā)言、搶著表現(xiàn)。

◎?qū)W生劉棟輝：小組學(xué)習(xí)剛開始有些混亂，后來(lái)大家自然形成了“規(guī)矩”。同學(xué)之間彼此熟悉，討論不受拘束。我們對(duì)不懂的內(nèi)容沒(méi)完沒(méi)了地追問(wèn)，主動(dòng)性發(fā)揮到極限。

課改絕不單單是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，它考量的是教師角色的重新定位——讓課堂煥發(fā)生命活力，讓班級(jí)洋溢成長(zhǎng)氣息，讓教育為學(xué)生發(fā)展奠基。

◆只要雨水充沛，何愁果實(shí)不豐

遵循教育規(guī)律、尊重學(xué)生人格、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施“有效教學(xué)”等一系列扎扎實(shí)實(shí)的工作，激活了師生的教學(xué)熱情。在實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂操作模式一年后的2011年冬季，第二十一中學(xué)接受了呼和浩特市教學(xué)質(zhì)量大檢查，總成績(jī)名列全市第二，與排在第一的僅差0.2分。對(duì)此，不知情者感到意外；知情者則嘖嘖稱贊：這是二十一中師生用汗水換來(lái)的！

2015年5月28～30日，自治區(qū)“新課程有效教學(xué)”骨干教師高層培訓(xùn)班在第二十一中學(xué)舉行，來(lái)自全區(qū)各盟市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的200多位教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)之所以選定這里，唯一的理由是第二十一中學(xué)已經(jīng)走在“有效教學(xué)”改革的前列。

2015年春季，《中國(guó)教育報(bào)》和《人民教育》雜志，分別以《尋找學(xué)校發(fā)展的根》《讓教育煥發(fā)生命活力》為題，從不同視角報(bào)道了呼和浩特市第二十一中學(xué)實(shí)施“有效教學(xué)”以及在內(nèi)涵發(fā)展上取得的突破性成績(jī)。

對(duì)于一所普通高中而言，招生分?jǐn)?shù)線的高低，是判別學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校認(rèn)可程度的風(fēng)向標(biāo)。六年的奮斗，第二十一中學(xué)招生分?jǐn)?shù)，已經(jīng)擺脫了低于全市出庫(kù)線的尷尬境遇。這是一件非常了不起的事情。

俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”。眼下一些高中學(xué)校之間不擇手段的“生源大戰(zhàn)”，不就是為了搶奪那幾個(gè)尖子生、實(shí)現(xiàn)“高進(jìn)高出”嗎？如果能做到面向全體、“低進(jìn)高出”，那才是理想的教育。第二十一中學(xué)憑著“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”的執(zhí)著與堅(jiān)守，正實(shí)現(xiàn)著這樣的教育夢(mèng)想。

近年來(lái)，第二十一中學(xué)初中招生第一志愿報(bào)名人數(shù)、高中招生400分以上人數(shù)和高考本科上線率三項(xiàng)指數(shù)，都呈不斷上升趨勢(shì)。這標(biāo)志著今天的第二十一中學(xué)，已經(jīng)從昔日主要為流動(dòng)人口隨行子女服務(wù)的層次，發(fā)展為融傳統(tǒng)文化熏陶與現(xiàn)代教育教學(xué)手段于一體，極具綜合競(jìng)爭(zhēng)力的完全中學(xué)；已經(jīng)從呼和浩特市學(xué)校陣列的第三方隊(duì)跨進(jìn)第二方隊(duì)。學(xué)校獲得了眾多榮譽(yù)：“全國(guó)學(xué)本教育聯(lián)盟示范?！薄白灾螀^(qū)青少年科技教育示范校”“呼和浩特市教育教學(xué)管理先進(jìn)集體”……每一塊獎(jiǎng)牌都是二十一中人“高境界做人、高效率學(xué)習(xí)、高品位生活”的堅(jiān)實(shí)步履。

在談及學(xué)校發(fā)展的根本措施時(shí)，校長(zhǎng)康蓮枝的一席話耐人尋味：“教育的價(jià)值就是使人變得更好。愛(ài)學(xué)生怎么愛(ài)，就是要把他們當(dāng)作未來(lái)的女婿或兒媳來(lái)培養(yǎng)——衡量女婿和兒媳，總是關(guān)注他們的性格人品，而不是見(jiàn)面就問(wèn)考了多少分……”

小麥在拔節(jié)期所需的肥量約占一生的50%，施好拔節(jié)肥，才能穗大、粒多、飽滿。給學(xué)生和學(xué)?！笆┖冒喂?jié)肥”，就是要把握好學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇。

假期，本是學(xué)校寧?kù)o的日子，但呼和浩特市第二十一中學(xué)2015年整個(gè)暑假的校園始終不“寧?kù)o”，整修宿舍、餐廳，打造“師生之家”，增加校園文化的設(shè)施……他們已經(jīng)迎來(lái)新的生長(zhǎng)期，務(wù)必有新的思考、新的舉措、新的目標(biāo)。

更大的希望在孕育，期待豐收。