喚來(lái)春風(fēng)化冰凌

姜曉英

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為一個(gè)重要目標(biāo)，要求學(xué)生“有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。在綜合活動(dòng)中，可巧妙地運(yùn)用課程資源，如多媒體、音樂(lè)、美術(shù)、游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣，而且提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。綜合性活動(dòng)可謂融化學(xué)生不善表達(dá)這一冰凌的春風(fēng)。

一、重視前期指導(dǎo)，樹(shù)立表達(dá)自信

初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，還不完全具備獨(dú)立思考判斷能力。在大量的信息中，很難篩選出有價(jià)值的材料，并由此得出自己的結(jié)論，如果在活動(dòng)中只單純體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，那只能流于形式，此時(shí)就要求我們教師對(duì)學(xué)生在搜集材料方面做相應(yīng)的指導(dǎo)，這也是為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)做好前提。

在上《馬的世界》這一活動(dòng)前，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)去查找許多有關(guān)“馬”的材料，一些有關(guān)馬的成語(yǔ)、文章、詩(shī)歌、影片等，甚至準(zhǔn)備了一些聲像資料，如中央電視臺(tái)所播放的《動(dòng)物世界》中有關(guān)馬的材料。這些材料給活動(dòng)營(yíng)造了一種情境或提供一點(diǎn)背景。同時(shí)，也和各組組長(zhǎng)一起制訂設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃表，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相表達(dá)自己所收集的知識(shí)及流利表達(dá)自己的見(jiàn)解。正是因?yàn)檎n前充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生樹(shù)立了表達(dá)的自信心，故學(xué)生在發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，口頭表達(dá)能力也得到提升。

二、豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)表達(dá)興趣

不同的時(shí)代有不同的教學(xué)方式，現(xiàn)在的學(xué)生需要更加豐富多彩的教學(xué)方式，采取豐富多彩的教學(xué)形式與手段來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。游戲、實(shí)踐、調(diào)查等活動(dòng)是學(xué)生喜愛(ài)的，倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，獲取知識(shí)解決問(wèn)題，不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論、只聽(tīng)教師和同學(xué)的講解，而是要在活動(dòng)中注重每個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

在《黃河，母親河》一課中，學(xué)生不僅觀看有關(guān)黃河的影像資料，還聆聽(tīng)了激昂雄渾的音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》。先進(jìn)手段的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)入了情境，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的熱情，觀看完有關(guān)黃河的影像資料，學(xué)生有的說(shuō)：“我看到了波瀾壯闊的黃河。”有的說(shuō)：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽(tīng)到了黃河的咆哮聲?！薄n堂上，學(xué)生聽(tīng)到了粗獷雄渾的音樂(lè)，看到了引人入勝的材料，積極談?wù)撝约旱氖斋@。這時(shí)的語(yǔ)文課已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文課，它將欣賞課、音樂(lè)課、等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。

三、突出學(xué)生的自主性，學(xué)生參與表達(dá)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語(yǔ)文課程基礎(chǔ)之上，通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。每一項(xiàng)活動(dòng)及活動(dòng)的方式在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定，或猜字謎、或講諧音笑話、或編小報(bào)，《戲曲大舞臺(tái)》中學(xué)生的成果分門(mén)別類(lèi)、別出心裁。有戲曲歷史發(fā)展的文字介紹，有自己設(shè)計(jì)的插圖，有自己畫(huà)的戲曲臉譜，有下載的不同派別的視頻欣賞名家唱段，學(xué)生此時(shí)的情緒是高漲的，他們查閱自己渴望得到的信息，欣賞名家唱段，盡情汲取著戲曲天地里的知識(shí)養(yǎng)分。更精彩的是學(xué)生的戲曲表演……這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生從不同角度對(duì)戲曲進(jìn)行了全方位的探究，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力，突顯出學(xué)生的自主能力。

四、進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提高表達(dá)能力

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)每一次活動(dòng)的主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)對(duì)象也是學(xué)生，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。這樣不但能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，而且還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)控。因此要盡可能多角度地為學(xué)生提供和創(chuàng)造自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)主題的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫(xiě)自己每次學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲及不足之處，以求更大進(jìn)步。

“迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限，因此我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用課堂的動(dòng)態(tài)生成，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生“不善表達(dá)”這塊冰凌在“綜合性活動(dòng)”這一縷春風(fēng)中徹底融化。

·編輯 孫玲娟endprint