以辯促思賽中激學(xué)

袁桂利+姜升

前不久，我到基層學(xué)校調(diào)研，聽取了嫩江縣高級中學(xué)高一政治教師姜升主講的一節(jié)政治辯論課，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，可謂精彩紛呈，現(xiàn)整理如下：

一、課的創(chuàng)設(shè)構(gòu)想

效率與公平的關(guān)系問題是收入分配一節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。為此，教師以辯論賽的形式設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容，來完成此探究，旨在通過學(xué)生收集資料、分組討論、提出合理化建議等形式，讓學(xué)生加深對這一問題的理解和認(rèn)識，尋求二者之間的對立統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的思維觀察問題、分析問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

二、課前準(zhǔn)備

通過上網(wǎng)查詢了辯論賽的整個流程：即個人陳詞、現(xiàn)場提問、自由辯論、總結(jié)陳詞、評委點(diǎn)評五個步驟。課前讓學(xué)生查閱資料，搜集相關(guān)辯論知識，推選出辯論會學(xué)生主持人一名，由學(xué)生自主選擇正反方，然后再由學(xué)生推選出正反方三辯，推選出11位學(xué)生當(dāng)評委，一名記時員。準(zhǔn)備的工具：秒表和銅鑼。

三、辯論會的流程

（首先由主持人范佳寧同學(xué)介紹辯論雙方及評委）：大家好，這里是嫩江高中高一（14）班辯論會的現(xiàn)場，歡迎各位，本次辯論會的主題是：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率重要還是公平更重要？

掌聲歡迎本次辯論會的11位學(xué)生評委及指導(dǎo)教師姜升就座，接下來為大家介紹的是本場的辯論雙方，坐在我左手邊的分別是正方一辯李琰，正方二辯紀(jì)宏杰，正方三辯丁哲慧，他們所持的觀點(diǎn)是：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率更重要;坐在我右手邊的分別是反方一辯王岳秀，反方二辯趙琳，反方三辯郭悅，他們的觀點(diǎn)是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，公平更重要。那么，這場辯論賽究竟是哪方能夠掌舵江湖呢？讓我們拭目以待。

下面我宣布高一（14）班辯論會正式開始！

1.個人陳詞階段。規(guī)則：分別由正反方一辯、二辯各自陳詞，闡明本方的觀點(diǎn)。時間2分鐘。

（正方一辯李琰）：我方認(rèn)為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率更重要。效率指經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)出與投入的比率，表示資源有效利用的程度。效率的提高意味著資源的節(jié)約和社會財富的增加。效率也是人類經(jīng)濟(jì)活動追求的基本目標(biāo)之一，效率更是提高生產(chǎn)力發(fā)展水平和創(chuàng)造社會全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以我方認(rèn)為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率更重要。

（反方一辯王岳秀）：我方認(rèn)為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，公平更重要。因?yàn)楣绞翘岣呓?jīng)濟(jì)效率的保證，它可以協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會和諧，促進(jìn)共同富裕;同時，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證，只有公平分配，才能維護(hù)勞動者合法權(quán)益，激發(fā)勞動者生產(chǎn)熱情，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)效率的提高;另外，現(xiàn)在，我國正逐漸完善高考政策、調(diào)節(jié)個稅起征點(diǎn)等一系列改革措施，也都體現(xiàn)了公平的重要性。

綜上所述，我方認(rèn)為公平更重要，回答完畢。

（正方二辯紀(jì)宏杰）：我方認(rèn)為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)效率更重要，還可以通過以下事例來證明。

首先，堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度，提高“兩個比重”，建立企業(yè)職工正常的工資增長機(jī)制和支付保障機(jī)制，離不開經(jīng)濟(jì)效率的發(fā)展;推行市場化，讓一部分地區(qū)和一部分人先富起來，先富帶動后富實(shí)現(xiàn)共同富裕，也離不開經(jīng)濟(jì)效率的發(fā)展;在優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟(jì)社會，企業(yè)要生存，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，更離不開效率的提高，難道這些不足以證明發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率更重要嗎？

（反方二辯趙琳）：我這里也有大量事實(shí)證明我方觀點(diǎn)：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，公平更重要。

我國政府目前正在從制度上、法律上來健全體制，以保障社會的公平發(fā)展，諸如區(qū)域公平：推行西部大開發(fā)，全面振興東北老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，積極支持東部地區(qū)率先發(fā)展;城鄉(xiāng)公平：三農(nóng)問題，取消農(nóng)業(yè)所得稅，實(shí)行糧農(nóng)補(bǔ)貼;行業(yè)公平：取締非法收入，規(guī)范清理隱性收入;促進(jìn)教育公平：免費(fèi)師范生回鄉(xiāng)支教;還有，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長與經(jīng)濟(jì)增長同步，勞動報酬增長與勞動生產(chǎn)率提高同步，也是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要舉措，大量事實(shí)無不說明，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)公平更重要。

此環(huán)節(jié)雙方爭執(zhí)不下，你來我往，不分伯仲。

下面主持人宣布，辯論進(jìn)入第二階段，現(xiàn)場提問階段。

2. 現(xiàn)場提問階段。規(guī)則：先由正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一的提問，然后由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一的提問，時間都是3分鐘。

（正方二辯紀(jì)宏杰）：請問反方二辯趙琳：你方所說的“公平”是怎樣的一種公平？

（反方二辯趙琳）：公平的含義很廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個領(lǐng)域，社會公平的重要體現(xiàn)是合理的收入分配制度，但在這合理的收入分配制度中也存在合理的收入差距。

這時正方二辯咬住對方關(guān)鍵字眼——合理的收入差距，進(jìn)行反問，你方所說的“合理收入差距”是在什么范圍內(nèi)？正方的反問把對方誘引到了共同富裕的觀點(diǎn)上來，迫使對方陷入窘境，自相矛盾，使之理屈詞窮，無言以對。

反方二辯趙琳不甘示弱，立即采取迂回戰(zhàn)術(shù)，以守為攻，抓住對手的破綻：正因?yàn)樾实奶岣?，我國GDP總值已躍居世界第二位，可是，同時也帶來了一系列的社會問題，甚至出現(xiàn)“沒有發(fā)展的負(fù)增長”，導(dǎo)致“資源浪費(fèi)，環(huán)境污染，生態(tài)破壞”等，以此來反駁正方，同樣讓對方深入險境，不能自拔。

本環(huán)節(jié)精彩不斷，高潮迭起，跌宕起伏，耐人尋味。

3. 自由辯論階段：先由反方提問，正方回答;然后是正方提問，反方回答。此環(huán)節(jié)，正反方參賽隊(duì)員均有發(fā)言機(jī)會，體現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的辯論規(guī)則，時間均為3分鐘。本環(huán)節(jié)辯論激烈，精彩紛呈，透露出一股戰(zhàn)爭硝煙的味道。

4. 總結(jié)陳詞階段，由正、反方三辯進(jìn)行總結(jié)陳詞，時間都是3分鐘。

（正方三辯丁哲慧）總結(jié)陳詞：

我方始終堅(jiān)持發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率更重要。endprint

因?yàn)槲覈丝诒姸?，人均自然資源相對匱乏，“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源”是我國的一項(xiàng)基本國策，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須從提高資源的利用率做起，從提高經(jīng)濟(jì)效率著手。

（反方三辯郭悅）總結(jié)陳詞：

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率固然重要，但更離不開公平。公平是社會穩(wěn)定的“天平”，是我們社會追求的一個永恒主題，有了公平，整個社會人人才能各司其職，各盡所能，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

為此，我方始終堅(jiān)持公平更重要，回答完畢。

主持人：謝謝剛才各位選手給我們帶來的精彩辯論，下面進(jìn)入我們辯論會的最后階段，由我們的學(xué)生評委進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評和投票。

5. 學(xué)生評委（高洋）點(diǎn)評如下：此次辯論精彩紛呈，選手們都表現(xiàn)出超高的辯論才能。正方一辯口齒清晰，語言組織能力強(qiáng)，把效率的含義、意義與共同富裕的關(guān)系巧妙融合到一起，闡明了自己的觀點(diǎn)——效率更重要，讓對方無可辯駁;反方一辯針鋒相對，步步緊跟，毫不示弱，把公平的含義、意義及公平的表現(xiàn)等方面闡述得淋漓盡致，從而說明了公平的重要性。正方二辯，思維敏捷，反應(yīng)快，表現(xiàn)突出，能夠馬上抓住對方辯手出現(xiàn)的紕漏，揭示對方的弱點(diǎn)，擴(kuò)大矛盾，擊中要害，迫使對方陷入窘境。反方二辯，思辯能力強(qiáng)，能夠主動設(shè)問，以守為攻，抓住對方辯手的破綻，拋出“正因?yàn)檎絾渭冏非笮剩孀非蠼?jīng)濟(jì)快速增長，帶來了一系列的社會問題，甚至出現(xiàn)‘沒有發(fā)展的負(fù)增長，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，環(huán)境污染，生態(tài)破壞”等觀點(diǎn)，以此來反駁正方，表現(xiàn)出較高的辯論技巧。在整個辯論中其他選手也積極表現(xiàn)，主動出擊，為本方贏得主動，作出了貢獻(xiàn)，也增添了我們的看點(diǎn)，這是可喜之處。

美中不足的是辯論雙方在語言上都缺少幽默、風(fēng)趣。如果能在辯論中融入生動、形象、風(fēng)趣的語言，此次辯論會更加充滿活力。我們期待下一次辯論會更精彩。

最后，主持人宣布投票結(jié)果：公平組獲六票，效率組獲五票。本場辯論會獲勝的是反方“公平組”，掌聲祝賀！

辯論會在緊張熱烈的氣氛中結(jié)束。

點(diǎn)評教師（袁桂利）：

亮點(diǎn)：這是一節(jié)成功的政治辯論課。從整堂課的構(gòu)思來看，新穎別致、巧妙獨(dú)特，富創(chuàng)新性，以辯論會的方式來完成教學(xué)，姜升老師可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。

從課的設(shè)計(jì)來看，教師能夠根據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題，制訂目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課程理念下三維目標(biāo)的完美統(tǒng)一。并能通過辯論的方式側(cè)重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的教育，目標(biāo)的設(shè)計(jì)深淺有度，符合中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)。

從課前的準(zhǔn)備看得出，選手們課下做了充分的準(zhǔn)備，雙方辯手條理清晰，邏輯性強(qiáng)，語言犀利精彩，辯論內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)，而且，選手們能夠抓住要點(diǎn)，張弛有度，在和平、激烈的氣氛中完成了此次辯論，收到了很好的效果。

從內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)來看，效率與公平的關(guān)系問題是收入分配一節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。教師能夠很好地捕捉這一信息，巧妙設(shè)計(jì)，組織材料，讓學(xué)生身臨其境地感受到在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中效率與公平這對矛盾相輔相承。使學(xué)生深刻認(rèn)識到發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，效率固然重要，但更離不開公平。公平是社會穩(wěn)定的“天平”，是我們社會追求的一個永恒主題。有了公平，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，共同推動社會持續(xù)發(fā)展，從而堅(jiān)定了學(xué)生維護(hù)公平，做一個有正義感的人的信心和決心，有效地完成了情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的教學(xué)。

總之，通過此次辯論會，培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力、語言組織能力，讓大家在辯論中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了思考，更培養(yǎng)了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識;通過辯論，學(xué)生學(xué)會了用辯證的觀點(diǎn)分析問題、處理問題，更重要的是通過辯論，涌現(xiàn)出了一批像主持人、雙方主辯手等這樣一些具有特殊才華的學(xué)生，讓他們在這樣一個平臺上展示了自己的能力，從而增強(qiáng)了他們的自信;同時，這種教學(xué)形式也使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)政治課的興趣，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。

不足之處：一是整堂課除選手之外，其他學(xué)生參與的較少，沒有很好地通過辯論調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有很好地面向全體學(xué)生;二是選手們在辯論時采用的例證較少，尤其是貼近中學(xué)生實(shí)際的例證運(yùn)用得較少，如果增添一些更貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子來作為論證的依據(jù)效果會更好。如在反方二辯趙琳同學(xué)的辯論詞中連續(xù)運(yùn)用了推動西部大開發(fā)、三農(nóng)問題、行業(yè)公平等五個事例來說明自已的觀點(diǎn)，但沒有一個是貼近學(xué)生實(shí)際的，這樣無疑會消弱辯論的效果;三是在課的設(shè)計(jì)上沒有很好地做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的完美統(tǒng)一，不能很好地體現(xiàn)教師在辯論中的指導(dǎo)作用，這也是與新課改理念不相吻合的地方，希望教師在今后辯論課的設(shè)計(jì)中要注意兩者的有效結(jié)合。

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