激情飛揚(yáng)、絢麗個(gè)性的彩墨之舞——傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，讓彩墨畫釋放兒童的天性

侯榆

浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)朱涂小學(xué)第九校區(qū)

中國畫是我們民族文化之精華。在兒童美術(shù)教育中，國畫教學(xué)是其中的一個(gè)重要門類，要將兒童美術(shù)教學(xué)視作弘揚(yáng)民族文化的重要陣地。很多美術(shù)教師也非常重視民族文化的傳承。一直以來，兒童彩墨畫教學(xué)無論從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即臨摹為主。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生能更加深刻地了解傳統(tǒng)中國畫的技法和表現(xiàn)，缺點(diǎn)是過于程式化，約束了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。少數(shù)癡迷美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”；而絕大多數(shù)孩子認(rèn)為國畫太難學(xué)，索性與國畫絕緣。可不可以在兒童水墨畫的教學(xué)中也注入一些“活力”呢？把兒童自然、淳樸，屬于他們的天真、雅拙充分釋放出來。以下是作者在國畫教學(xué)中努力探索的教學(xué)方式。

一、現(xiàn)代兒童彩墨畫教學(xué)方法

兒童彩墨畫不是為了追求最終的畫面效果，也不是傳統(tǒng)與精神的傳教與強(qiáng)行灌輸，而是一個(gè)親近、認(rèn)知水墨的愉快過程，整個(gè)過程以毛筆與墨實(shí)現(xiàn)。毛筆既是一種書寫工具，又是抒發(fā)心靈、性情的一種媒介，這種世代相傳的媒介，它既圓潤柔和又鋒利沉重，加上水墨的干、濕、濃、淡的無窮變化，書畫者的真性情都在這種獨(dú)特的筆墨中得以揮灑。

兒童彩墨畫并不是孤立存在的，它屬于兒童畫的范疇。在少年宮國畫教學(xué)上，作者曾在教學(xué)上遇到難題，到底以什么樣的方式來教學(xué)生學(xué)習(xí)國畫呢？眾所周知，在家長的眼中是傳統(tǒng)教學(xué)的方式才算真正意義上的國畫，特別是部分國畫家和教師在家中帶家教，所教出的國畫基本都講究技法，所呈現(xiàn)的作品幾乎都是梅蘭竹菊這些題材。要讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓其接受國畫的現(xiàn)代兒童教學(xué)法。我們要培養(yǎng)的是有創(chuàng)意、創(chuàng)新、有想法的兒童，而不是一個(gè)個(gè)程式化下的復(fù)制品。

二、兒童彩墨畫題材、教學(xué)內(nèi)容選擇

教學(xué)中選擇符合兒童年齡特征的教學(xué)內(nèi)容，特別是要精選與兒童興趣相符合、與兒童生活有機(jī)聯(lián)系、反映兒童生活的題材。

第一，選擇與兒童生活有聯(lián)系的題材，如：水果、蔬菜、動(dòng)物系列(小貓小狗等)。

第二，選擇兒童喜歡的題材，六歲時(shí)最喜歡畫交通工具，八歲似乎是畫動(dòng)物和畫房子最有興趣的時(shí)期，男孩子偏向畫恐龍、精靈與怪獸、交通工具如船，女孩子喜歡畫漂亮的公主、鮮花等等。女孩子愛畫植物的程度為男孩的三倍，次愛是畫房屋。九歲是最不喜歡畫人的年紀(jì)，九歲之前，女孩比男孩更常畫人，九歲以后則相反。

第三，選擇放映兒童生活的題材，如去游樂園玩海盜船、碰碰車、滑板等等?？梢钥闯鲎畛蹼A段的兒童彩墨畫能坦白告訴我們兒童喜歡什么，后來的幾年會(huì)有趨同的形式。今日的兒童遠(yuǎn)比從前更愿意把日常景象和事件畫出來。

三、兒童彩墨畫教學(xué)方法和課題

在教學(xué)過程中常常會(huì)遇到以下問題，學(xué)生對(duì)中國畫筆墨工具特性不熟悉，認(rèn)為用墨汁作畫一旦畫錯(cuò)就不能修改，造成學(xué)生不敢下筆。用毛筆造型要求較高，對(duì)線條的變化，墨色的枯、濕濃度都難以掌握，造成學(xué)生的畏懼心理。而且用宣紙作畫如果反復(fù)修改、涂抹容易造成紙面破損，影響畫面。嚴(yán)重影響學(xué)生作畫的狀態(tài)，要使學(xué)生畫好彩墨畫，要從筆墨“工夫”做起，為此，在教學(xué)中，首先就工具與筆墨效果的關(guān)系進(jìn)行探索性的思考。

（一）在課程游戲中消除膽小心理，釋放童趣

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能，從而消除學(xué)生對(duì)國畫作畫的畏懼心理，使學(xué)生敢畫、敢嘗試。在每期開學(xué)之前，因?qū)W生都是初學(xué)者，之前都沒接觸過國畫，連毛筆都不會(huì)握，要使他們?cè)跁?huì)握筆的前提下認(rèn)識(shí)墨和顏料，慢慢掌握運(yùn)筆知識(shí)。在開始學(xué)習(xí)的過程中盡量找些有趣的、帶點(diǎn)游戲色彩的課題。如在《小樹藤，爬呀爬》一課，我先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞吳冠中的《小鳥的天堂》，學(xué)生感受到流動(dòng)的線條表現(xiàn)春的節(jié)奏，筆墨與水的變化游戲表現(xiàn)出春的柔美。春的氣息在強(qiáng)烈的色彩點(diǎn)染中悄然而生。學(xué)會(huì)了方法，學(xué)生可以自由創(chuàng)作。用濃墨（或色）畫各種不同的線，然后用淡墨或顏料點(diǎn)在畫的中間，利用水的力量及宣紙的特性，使畫面產(chǎn)生漂亮的肌理效果，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)毛筆畫畫更有興趣。

（二）書畫同源，掌握用水用墨，體驗(yàn)水墨交融的魅力

“書畫不分家”一直被業(yè)界所認(rèn)同，國畫出眾者，必將會(huì)寫一手好字，可看出練書法有助于國畫水平的提升，有助于對(duì)筆墨的駕馭能力。中國畫的靈魂除了筆墨就是對(duì)水的運(yùn)用，要想畫好國畫甚至彩墨畫，就必須學(xué)會(huì)對(duì)“水性”的把握，熟悉和控制好水與墨色變化的技巧。通過不斷的練習(xí)和積累才能靈活地駕馭。如：利用破墨的方式進(jìn)行演示，先用濃墨畫出各種大小的墨點(diǎn)或線條，然后用淡墨或水，點(diǎn)在墨點(diǎn)的中間，利用水的張力及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，水對(duì)墨色變化的作用直觀地呈現(xiàn)出來，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。

（三）增加工具材料的多元化，釋放兒童繪畫的樂趣

兒童繪畫是兒童心智和心緒的自然流露，這種做法無疑是把一個(gè)孩子原始的創(chuàng)作沖動(dòng)無聲無息地扼殺掉了。在國畫課上，我把兒童水墨畫當(dāng)做兒童畫來看。我允許學(xué)生用水粉顏料，也可以與油畫棒結(jié)合起來。課堂上我把中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家林風(fēng)眠的作品運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生。燦爛的水果、濃艷的楓林、寧靜的睡蓮等，這些都是林風(fēng)眠大師成功地將西畫中的水粉色“嫁接”到中國畫的宣紙上，把水墨與油彩、力量與柔情融為一體，給中國畫穿上了一件漂亮的厚外衣。

彩墨畫是高雅的、深邃的，同時(shí)又具有自由、游戲的一面。走進(jìn)兒童的彩墨畫，趣味無窮，五彩繽紛。讓我們以自然為師，與大師“握手”，和孩子們自由“戲水”。開發(fā)充滿無限活力的兒童彩墨畫，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，讓彩墨畫釋放兒童的天性。

希望通過若干年的教學(xué)過程，兒童彩墨畫教學(xué)能拋開技能定式，讓孩子們進(jìn)入筆墨的自由王國，讓他們盡性揮灑，充分展現(xiàn)令人難以置信的繪畫效果，能將這支奇葩綻放得更加絢麗多彩。

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