高中生化學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

蒙浩然

摘要：合作學(xué)習(xí)自從出現(xiàn)以來就一直受到教育人士的重視，而且在教學(xué)改革中也發(fā)揮著重要的作用，合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)的運(yùn)用開展已久，但是卻存在很多問題，這種學(xué)習(xí)方式并沒有實(shí)現(xiàn)理想的效果，因此研究人員要分析應(yīng)用的現(xiàn)狀，創(chuàng)造有利的條件來使高中化學(xué)在英語合作學(xué)習(xí)方面取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

在高中化學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)不僅需要了解合作學(xué)習(xí)本身的內(nèi)涵，而且還要結(jié)合化學(xué)課堂中的實(shí)際情況，案例分析可以提高研究的針對(duì)性；在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)需要在多方面加以配合，加強(qiáng)不同角度的分析可以提高合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用效果。

一、合作學(xué)習(xí)概述

1、合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生

合作學(xué)習(xí)在很久以前的一些著作中就有所涉及，我國古代的一些著名教育家就強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，比如說孔子，而在近現(xiàn)代的中國社會(huì)，這種概念開始不斷發(fā)展和成熟，在西方系統(tǒng)化理論的影響下，我國在二十世紀(jì)末開始專門研究合作學(xué)習(xí)，而且還開展了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)這個(gè)概念真正提出是在美國二十世紀(jì)六十年代中小學(xué)課程改革之后，之前很多教育家開始不斷發(fā)展這個(gè)概念，合作學(xué)習(xí)本身有一定的理論基礎(chǔ)，而且還有獨(dú)特的方法。

2、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)在很多方面的定義角度都是一致的，合作學(xué)習(xí)所涉及的主體是相對(duì)穩(wěn)定的，教師和學(xué)生是主要的參與者，而且他們之間的關(guān)系是比較和諧的，在整個(gè)過程中，每個(gè)人都要通過交流來完成布置的任務(wù)；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是整體的成績，只有小組中所有的成員都完成各自的任務(wù)才算是實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)也是根據(jù)整體情況來實(shí)施的；雖然合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作，但是教師不能完全放手，應(yīng)該要把握不同小組的整體情況，而且小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的分配都是由教師完成的。

二、如何在高中化學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

1、分組

分組的目的主要是為了避免大規(guī)模教學(xué)帶來的效率低下狀況，因此要合理控制小組成員的數(shù)量，理論上規(guī)定兩個(gè)到六個(gè)人是標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是在實(shí)際的操作的時(shí)候也要根據(jù)班級(jí)的情況；分組的標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，可以把不同類型和能力的同學(xué)分到一個(gè)組里，這樣學(xué)生的合作會(huì)產(chǎn)生更大的效果。比如說在學(xué)習(xí)“氯”這種元素時(shí)，教師可以分配不同的任務(wù)個(gè)不同的小組，比如說氯氣的性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容的掌握就可以分組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)小組可以收集生活中有關(guān)氯氣的材料，另一小組可以通過操作簡單的實(shí)驗(yàn)，比如說把有顏色的布條放入氯氣中來觀察布條的變化，最后通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證明氯氣的性質(zhì)，而且在不同的小組內(nèi)，小組成員要做好進(jìn)一步分工的工作。

2、強(qiáng)化合作意識(shí)和技能

完成合作學(xué)習(xí)需要小組成員要具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和合作技能，關(guān)于這些知識(shí)的獲得需要有目的的培養(yǎng)，很多教育家提出了一些合作技能，學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技能可以使合作的效率得到提高，而強(qiáng)化訓(xùn)練是獲得這種意識(shí)和技能的主要手段，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)來提高這種技能，僅僅靠課堂的訓(xùn)練是不夠的，在其他的主體活動(dòng)中也可以有意識(shí)的培養(yǎng)，比如說班會(huì)和主題活動(dòng)，在化學(xué)課堂中，面對(duì)一種比較復(fù)雜的問題，教師可以讓學(xué)生通過合作來解決這類問題。比如說在高一的化學(xué)教材中，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究乙醇的性質(zhì)時(shí)可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教師可以讓不同學(xué)生承擔(dān)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，操作員要注意實(shí)驗(yàn)的步驟，而一部分學(xué)生就要做好觀察工作，最后在這些觀察員中選擇一些代表作為匯報(bào)員來表達(dá)組員所觀察到試管中的現(xiàn)象。

3、發(fā)揮教師的作用

學(xué)生在化學(xué)方面的合作能力的提高離不開教師的作用，雖然合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是在活動(dòng)的組織方面還是需要教師的指導(dǎo)，比如說在討論一個(gè)化學(xué)問題的時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)偏離主題的情況，因此在這個(gè)過程中，教師在旁指導(dǎo)可以把握整體的方向。教師在知識(shí)方面有很大的權(quán)威性，學(xué)生在和教師一起學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，

4、加強(qiáng)課堂管理

小組學(xué)習(xí)的課堂管理和其他普通學(xué)習(xí)模式下的課堂管理有很大的區(qū)別，合作學(xué)習(xí)開展的時(shí)候，教師要通過各種信號(hào)來控制這種情況，當(dāng)一些小組成員出現(xiàn)不良的行為時(shí)，教師要做出反映，讓學(xué)生明白什么行為是大家期待的，這樣才會(huì)有效一直不良行為的出現(xiàn)。比如說在一所高中的兩個(gè)高二的班級(jí)中，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為控制班，在一定時(shí)間的訓(xùn)練后來檢驗(yàn)兩個(gè)班級(jí)的課堂情況，實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)同學(xué)說在合作學(xué)習(xí)開展之后，班級(jí)的課堂氛圍發(fā)生了很大的變化，雖然剛開始的時(shí)候會(huì)比較混亂，但是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何在課堂中進(jìn)行討論。

三、結(jié)論

在高中化學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高高中生的化學(xué)成績有很大的作用，通過分析合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生和基本概念，可以使合作學(xué)習(xí)的開展更加符合化學(xué)這門學(xué)科的特性，而且在運(yùn)用的過程中還要采取相關(guān)的措施來使二者更好的融合。

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