淺析在多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利弊及對(duì)策

趙李娜，甘 妙，唐 燦

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，海南 ?？?571127）

淺析在多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利弊及對(duì)策

趙李娜，甘 妙，唐 燦

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，海南 海口 571127）

隨著學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方面的要求也越來(lái)越高，而現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用也取得了廣泛使用，多媒體教學(xué)成了人們?nèi)找嬷匾暤男陆虒W(xué)模式。多媒體教學(xué)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅可以極大激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造也有一定助益。本文在結(jié)合自身大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新型多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了探索，并找出應(yīng)對(duì)措施，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重大意義。

多媒體；大學(xué)英語(yǔ)；利弊；對(duì)策

一、利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從而實(shí)施投影式講授形式已多年，通過(guò)運(yùn)用課程本身攜帶以及自已定制的PPT課件，教師設(shè)計(jì)的豐富教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生們愛上了多媒體講授形式。

（一）多媒體英語(yǔ)教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容.老師由傳統(tǒng)講授知識(shí)，灌輸知識(shí)，變成了在多媒體英語(yǔ)講授進(jìn)程里的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及組織與督促作用，教師角色發(fā)生了根本性變化。根據(jù)老師創(chuàng)建多媒體講授進(jìn)行互動(dòng)型學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生由原先被動(dòng)性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)性掌握。教師可以通過(guò)預(yù)先計(jì)劃多媒體教學(xué)情景講授方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、尋找問(wèn)題、討論探索、激發(fā)興趣、從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。教師角色容易在多媒體環(huán)境下，從傳統(tǒng)“專制式”、權(quán)威式轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)式、合作式。

（二）多媒體英語(yǔ)教學(xué)能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

我們?cè)谡n堂上可以選取適合學(xué)生知識(shí)構(gòu)成的多媒體視聽材料，如編輯的原版影片、英語(yǔ)新聞、背景知識(shí)、人物傳記、外國(guó)歷史等，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課程講授更加豐富立體、形象生動(dòng)與趣味性極高，讓聽課學(xué)生變得更加積極。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維能力，集中學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣與效率的目標(biāo)。

（三）多媒體英語(yǔ)教學(xué)既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境又提高了教學(xué)效率。使用多媒體教學(xué)，不僅可以節(jié)約老師講授過(guò)程中的板書時(shí)間，同時(shí)還可以擴(kuò)大和豐富課堂內(nèi)容原有的訊息數(shù)量。教材若改編成電子教材，可達(dá)到非線性講授效果，課堂信息傳播有效提高了效率。在多媒體教學(xué)方式下，英語(yǔ)老師用于課堂授課與交流時(shí)間會(huì)很多，這樣不僅可便于學(xué)生理解接受所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富有效。

（四）多媒體英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

比起守舊型傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了更多的方便，不僅可以讓老師與學(xué)生隨時(shí)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)不同階段得英語(yǔ)知識(shí)，下載不一樣理解水平又符合自身的學(xué)習(xí)資料也很方便，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生加深講授內(nèi)容與作業(yè)理解程度也大有好處，而且也容易讓講授活動(dòng)延伸到課后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)極為有利。

二、利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的弊端

任何事情都有其兩面性，多媒體英語(yǔ)教學(xué)同樣如此。通過(guò)深入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)了這其中存在的一些問(wèn)題：

（一）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位被取代。當(dāng)前很多多媒體教學(xué)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不僅包含有預(yù)習(xí)與導(dǎo)入部分，同時(shí)還有對(duì)新課的練習(xí)及布置的作業(yè)等等。原來(lái)可能是要老師講解、學(xué)生思考，以及學(xué)生去動(dòng)手操作的教學(xué)形式，現(xiàn)在完全由計(jì)算機(jī)替代了。整體教學(xué)過(guò)程中，課件成了課堂的主導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上的主體性不能很好地發(fā)揮出來(lái)，而講授中老師的主導(dǎo)性也變成了空談。

（二）課件制作偏重技術(shù)含量，甚至“過(guò)于花哨”。

多媒體合理有效采用讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，使那些抽象、死板又難掌握的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過(guò)演示顯得有趣豐富。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，一部分講課過(guò)程中特效與教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的多媒體效果，比如圖像、動(dòng)畫、聲音等，有些與教學(xué)內(nèi)容并沒聯(lián)系，制作也較為粗糙，卻吸引了過(guò)多的課堂關(guān)注度，可以說(shuō)是喧賓奪主。過(guò)多表面花哨的多媒體課件造成了學(xué)生注意力的極大分散，從而影響教學(xué)效果。

（三）課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。由于采用多媒體教學(xué)的廣泛性，學(xué)生每節(jié)課都需要通過(guò)多媒體屏幕學(xué)習(xí)知識(shí)，有時(shí)甚至學(xué)習(xí)一整天，這種情況極有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞、頭暈?zāi)X脹的狀況，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也極為不利。因此，盲目過(guò)多地依靠多媒體進(jìn)行知識(shí)講授，不經(jīng)考慮盲目采用多媒體，極有可能不僅沒有利用好多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)斐善滟M(fèi)力大收效小的情況。

（四）教學(xué)過(guò)程中缺乏師生間溝通和交流。很多傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如粉筆和黑板、書寫板書等因?yàn)槎嗝襟w英語(yǔ)教學(xué)的采用而被拋棄在一邊，很多老師也放棄了原本書本而一慣按課件制作過(guò)程進(jìn)行知識(shí)講授，較為死板與機(jī)械，嚴(yán)重影響了師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。與此同時(shí)，由于課件容量比較大，而信息含量比較多，在多媒體教學(xué)中老師為了完成教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，與學(xué)生溝通變得越來(lái)越少。

三、應(yīng)對(duì)措施

高校老師需要從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀考慮，面對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程里存在諸多問(wèn)題，從每一節(jié)英語(yǔ)課學(xué)生的需求開始進(jìn)行，對(duì)多媒體課件進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而真正達(dá)到多媒體教學(xué)運(yùn)用效果。

（一）課件的制作要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生各種能力以及學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在制作課件時(shí)，運(yùn)用多媒體課件優(yōu)點(diǎn)，老師也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)多媒體課件，同時(shí)還要給學(xué)生合理有效吸引力，從而達(dá)到創(chuàng)造理想學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生積極性與參與性得到提高。

（二）充分利用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在發(fā)揚(yáng)“一支粉筆一張嘴”傳統(tǒng)講授方式同時(shí)，還要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行有效合理運(yùn)用，以便達(dá)到最好教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，可以通過(guò)聰明地采用電腦從而克服傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如長(zhǎng)時(shí)間看屏幕會(huì)使學(xué)生視力疲勞，頭昏腦脹，這時(shí)就需要教師在講課時(shí)重點(diǎn)突出，用幽默的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。另外，教師不要一直站在講臺(tái)上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，要適當(dāng)在教室里走動(dòng)，講課過(guò)程中配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)來(lái)緩解學(xué)生的疲勞，提高學(xué)生的聽課熱情。

（三）加強(qiáng)師生間的溝通和交流。針對(duì)于課堂講授優(yōu)劣以及作用，發(fā)揮學(xué)生們主觀學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)參與，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成效有極大提高，而且還將對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)大有助益。通過(guò)將以學(xué)生為中心課堂講授形式與將老師為中心講授形式巧妙結(jié)合，尤其是針對(duì)老師與學(xué)生之間溝通與交流加以影響，在多媒體講授課堂里合理運(yùn)用，就可以極大程度取長(zhǎng)補(bǔ)短提高多媒體教學(xué)成效。

（四）對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。因此對(duì)教師的培訓(xùn)，就顯得尤為重要了。在內(nèi)容上不僅要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，還要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐上的指導(dǎo)，使他們學(xué)有所用。更好地把技術(shù)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，更快速高效去引導(dǎo)教學(xué)，以便提升教學(xué)成效與水準(zhǔn)。

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必需從現(xiàn)狀進(jìn)行考慮，多媒體講授方式在大學(xué)英語(yǔ)講授中具有非常關(guān)鍵性作用。通過(guò)積極學(xué)習(xí)多媒體講授技巧，高效合理地采用先進(jìn)多媒體教學(xué)方法，盡可能將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

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