通化市高中田徑業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

劉憲剛

（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022）

通化市高中田徑業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

劉憲剛

（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022）

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，對(duì)通化市高中田徑業(yè)余訓(xùn)練情況的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)校田徑場(chǎng)地、器械等硬件設(shè)施建設(shè)不完備；師資力量不足，教師隊(duì)伍不完善；學(xué)生對(duì)田徑業(yè)余訓(xùn)練興趣不足；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等諸多因素阻礙田徑業(yè)余訓(xùn)練在通化地區(qū)的開(kāi)展。針對(duì)此種情況，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策。

田徑業(yè)余訓(xùn)練；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近些年來(lái)，國(guó)外田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展日趨完善，大部分國(guó)家的田徑運(yùn)動(dòng)普及已接近全民化，各種形式的田徑業(yè)余訓(xùn)練更是隨處可見(jiàn)。在國(guó)內(nèi)，隨著北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，劉翔110米欄的奪冠，田徑項(xiàng)目又給國(guó)人帶來(lái)了驚喜，為亞洲樹(shù)立了新的目標(biāo)。但是，學(xué)校田徑業(yè)余訓(xùn)練的開(kāi)展中仍存在諸多不足之處。本文試圖運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)對(duì)通化地區(qū)高中田徑業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展的現(xiàn)狀的調(diào)查，找尋田徑業(yè)余訓(xùn)練備受冷落的原因，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)，以點(diǎn)帶面，為田徑訓(xùn)練在學(xué)校的普及提供理論和方法依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。本次研究主要針對(duì)吉林省通化市某些高中的體育組及部分在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。包括：重點(diǎn)高中2所，普通高中2所，職業(yè)高中和中專2所，男生85人，女生30人，共計(jì)115人，年齡在16-18歲之間。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料發(fā)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪問(wèn)調(diào)查法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）通化市高中田徑業(yè)余訓(xùn)練基本狀況。通化市普通中學(xué)田徑訓(xùn)練大部分項(xiàng)目技術(shù)難度不高，主要是因?yàn)槿狈Ω咚降膸ш?duì)教師，而學(xué)生大部分的選擇是與個(gè)人愛(ài)好、場(chǎng)地條件有關(guān)，而學(xué)校開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目基本都是與高考設(shè)置有關(guān)，這是由升學(xué)率造成的。

通化市田徑項(xiàng)目分布不太合理，應(yīng)該根據(jù)地區(qū)分布及發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，設(shè)置合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，挖掘后備人才，這應(yīng)該是通化市今后訓(xùn)練的中心。

1.參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練情況。參加田徑業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生一般身體情況相對(duì)大多數(shù)學(xué)生身體狀況要好，而良好的身體素質(zhì)需要經(jīng)過(guò)2-4年的訓(xùn)練才能有所成效。而有些參訓(xùn)學(xué)生短期的訓(xùn)練取得的進(jìn)步空間較小，即使參訓(xùn)學(xué)生身體素質(zhì)較好上升的空間也不會(huì)有很大改善。所以參訓(xùn)學(xué)生必須在高水平教練員的指導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練并有系統(tǒng)的訓(xùn)練方法才能提高訓(xùn)練的成績(jī)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因與文化課成績(jī)有關(guān)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)文化課考取大學(xué)的希望不大，所以很多學(xué)生寄希望于特長(zhǎng)業(yè)余訓(xùn)練。還有一部分是上不上大學(xué)無(wú)所謂，但在班級(jí)還不能安心學(xué)習(xí)，所以用訓(xùn)練當(dāng)借口來(lái)逃避學(xué)習(xí)。事實(shí)證明通化市田徑業(yè)余訓(xùn)練參訓(xùn)學(xué)生大部分年限不足。2.參訓(xùn)學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)。參訓(xùn)學(xué)生的態(tài)度也是導(dǎo)致訓(xùn)練成績(jī)的重要原因之一，你有一個(gè)好的訓(xùn)練態(tài)度才能取得令人滿意的成績(jī)。反之渾水摸魚，濫竽充數(shù)，不但影響自己的成績(jī)，也會(huì)影響整個(gè)訓(xùn)練團(tuán)體。

因此，教練員起到了關(guān)鍵的作用，他們應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。大部分參訓(xùn)學(xué)生都是為了能去一個(gè)理想的大學(xué)而選擇參加訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了他們既要訓(xùn)練，還要兼顧文化課，孰輕孰重的問(wèn)題一直以來(lái)都是參訓(xùn)學(xué)生的矛盾所在。大部分學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)為參加訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生的文化課成績(jī)，所以這就成為了業(yè)余訓(xùn)練的一個(gè)難題，給田徑業(yè)余訓(xùn)練帶來(lái)了困難。因此教練與老師應(yīng)本著學(xué)習(xí)與訓(xùn)練并重的原則，老師不要放棄業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生，反之應(yīng)該給他們更多的照顧，應(yīng)該相互理解與支持，合理地安排學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間，根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與訓(xùn)練強(qiáng)度分成若干組進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；學(xué)校應(yīng)實(shí)施分組化訓(xùn)練，在保證學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)，提高學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)。

（二）通化市田徑業(yè)余訓(xùn)練生訓(xùn)練資源情況。訓(xùn)練的場(chǎng)地以及器材等硬件條件是訓(xùn)練的基本，沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境及器材是很難取得滿意成績(jī)的。理想的場(chǎng)地，滿意的訓(xùn)練器材會(huì)使參訓(xùn)學(xué)生的積極性提高，會(huì)有很高的熱情去訓(xùn)練，反之學(xué)生會(huì)厭倦訓(xùn)練。因此訓(xùn)練場(chǎng)地及器材的好壞決定了訓(xùn)練生成績(jī)的好壞，并且能提高學(xué)生的專項(xiàng)成績(jī)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。1.通化市田徑業(yè)余訓(xùn)練男女比例不合理，項(xiàng)目分布較不太合理。2.通化市田徑業(yè)余訓(xùn)練學(xué)生參訓(xùn)年限多為1-2年，年限較短。3.通化市田徑業(yè)余訓(xùn)練參訓(xùn)學(xué)生動(dòng)機(jī)大多數(shù)為有利于升學(xué)，其次是個(gè)人愛(ài)好，強(qiáng)身健體。4.通化市帶訓(xùn)教練員職教年限70%都在4年以上，有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。5.通化市不標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地占調(diào)查總數(shù)的33.3%，場(chǎng)地不能滿足訓(xùn)練的需要。

（二）建議。1.轉(zhuǎn)變參訓(xùn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，認(rèn)識(shí)田徑業(yè)余訓(xùn)練的重要性。2.處理好文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，做好學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，在最短的時(shí)間里，使效果最大化。3.拓寬田徑業(yè)余訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，到市場(chǎng)中去得到贊助，使得有更多的資金來(lái)充實(shí)器材和完善場(chǎng)地建設(shè)。4.建立完善的教練團(tuán)隊(duì)。

［1］薄佳寧.長(zhǎng)春市體育特長(zhǎng)生自我概念特點(diǎn)及相關(guān)影響因素［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

［2］高自飛.浙江省重點(diǎn)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

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1007-0125（2015）12-0192-01