水平四（八年級(jí)）《籃球—運(yùn)球急停急起》教案

岑沛烈　（浙江省慈溪市育才中學(xué)，315300）

水平四（八年級(jí)）《籃球—運(yùn)球急停急起》教案

岑沛烈（浙江省慈溪市育才中學(xué)，315300）

“2014年全國(guó)體育教學(xué)課時(shí)計(jì)劃優(yōu)秀成果評(píng)比”籃球教案系列-2

一、指導(dǎo)思想

本課根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的技能知識(shí)傳授，將教學(xué)過(guò)程情境化、游戲化。技術(shù)動(dòng)作教學(xué)從觀察、模仿、練習(xí)、展示逐步深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做到在練中思。在嘗試與實(shí)踐中逐步掌握技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使技能學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、教材分析

《籃球運(yùn)球急停急起》是人教版（2013年6月第一版）《體育與健康》八年級(jí)的籃球必修課內(nèi)容，是籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技術(shù)之一，也是運(yùn)球突破、擺脫防守的基本方法之一。它具有動(dòng)作迅速、隱蔽，易與其他技術(shù)動(dòng)作銜接，實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)球急停急起能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，也比較容易掌握技術(shù)動(dòng)作，并且在籃球?qū)嵺`比賽中能靈活運(yùn)用，為了提高該教材教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，有選擇地應(yīng)用了情境教學(xué)。

三、學(xué)情分析

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，籃球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣，因此有效地增加課堂趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生能夠脫離自己運(yùn)球的視線在原地或低速行進(jìn)間穩(wěn)定運(yùn)球，但是在對(duì)球的控制水平上有較大差距，女生表現(xiàn)的尤為突出，為此，在教學(xué)過(guò)程中分解技術(shù)動(dòng)作，降低動(dòng)作難度，提高動(dòng)作質(zhì)量要求。

學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，比較注重手的動(dòng)作，對(duì)腳步的概念比較模糊，在進(jìn)行運(yùn)球急停急起的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)腳步動(dòng)作的要求不是很高，存在作樣子的成分，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的籃球腳步概念，鍛煉學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)配合，為后續(xù)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)流程

教學(xué)流程圖

五、安全防范

本課在教學(xué)中，安排了每名學(xué)生一個(gè)球，在學(xué)練階段基本上以教師哨子或口令指揮，安全隱患相對(duì)較小。在過(guò)障礙急停急起的練習(xí)階段，學(xué)生的運(yùn)球速度較快，容易碰到障礙物，存在一定的危險(xiǎn)性，在器材的設(shè)置上障礙物用較粗的橡皮繩來(lái)代替。在素質(zhì)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)追求結(jié)果，使身體失去重心而倒地，采用在練習(xí)前強(qiáng)調(diào)腳步的快速移動(dòng)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的目的是為了加強(qiáng)腳步的速率，要求控制好自己身體的重心。

授課教師：岑沛烈　學(xué)生人數(shù)：45人　授課年級(jí)：水平四（八年級(jí)）　課次：第一次課

組織隊(duì)形：游戲1：看誰(shuí)停得穩(wěn)。方法：全班同學(xué)四列橫隊(duì)聽(tīng)教師口令和哨聲練習(xí)。教師講解練習(xí)方法與要求。1.認(rèn)真聽(tīng)教師的練習(xí)方法；2.聽(tīng)教師的指令進(jìn)行練習(xí)。2次2′課的導(dǎo)入（8′）游戲2：“快樂(lè)籃球”1.手指撥球；2.拋接球；3.“剪刀石頭布”運(yùn)球；4.原地高低運(yùn)球；5.“剪刀石頭布”結(jié)合高低運(yùn)球。邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；要求：示范到位，口令清楚響亮。1.模仿教師進(jìn)行各種練習(xí)；2.運(yùn)球時(shí)能穩(wěn)定控制好球。XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：認(rèn)真練習(xí)。組織隊(duì)形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：充分熱身，動(dòng)作整齊到位，精神飽滿。1次4′組織隊(duì)形：運(yùn)球急停急起。1.嘗試性練習(xí)。目的：了解學(xué)生基礎(chǔ)；重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.講解示范動(dòng)作；2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要求：講解清楚，示范到位，聲音洪亮。1次1′4次1.認(rèn)真聽(tīng)、看教師的示范動(dòng)作；2.模仿教師的動(dòng)作后進(jìn)行練習(xí)。2.腳步動(dòng)作模仿練習(xí)。目的：讓學(xué)生了解兩步急停的動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)如何停得穩(wěn)；方法：四列橫隊(duì)聽(tīng)口令同時(shí)模仿腳步動(dòng)作；重點(diǎn)：明確急停的腳步動(dòng)作和重心的變化。1.出示掛圖并講解；2.講解并示范動(dòng)作；3.調(diào)整好練習(xí)的隊(duì)形；4.巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；5.觀察并提醒學(xué)生的腳步動(dòng)作。2′3.運(yùn)球急停練習(xí)。游戲名稱：“我是木頭人”；目的：結(jié)合行進(jìn)間運(yùn)球掌握兩步急停的方法；方法：全班四列橫隊(duì)慢速運(yùn)球跨步急停；重點(diǎn)：加強(qiáng)腳步動(dòng)作，降低身體重心。1.講清練習(xí)方式和要求；2.調(diào)整練習(xí)隊(duì)形；3.口令指揮練習(xí)；4.提醒學(xué)生降低重心。10次1.快速運(yùn)球急停；2.慢速運(yùn)球急停。1.認(rèn)真觀察教師腳步動(dòng)作；2.聽(tīng)口令原地小步跑急停；3.聽(tīng)口令慢跑跨步急停；4.改正錯(cuò)誤動(dòng)作。3′主體學(xué)練（20′）4.看信號(hào)運(yùn)球急停急起。目的：幫助學(xué)生抬頭運(yùn)球，提高快速反應(yīng)能力，掌握拍球部位的變化；方法：全班四列橫隊(duì)中速運(yùn)球跨步急停運(yùn)球；重點(diǎn)：手按拍球的部位變化，急起時(shí)兩腳用力蹬地。5.過(guò)障礙急停急起。目的：體會(huì)急停急起在比賽中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣；重點(diǎn)：急停穩(wěn)，重心低，啟動(dòng)快；方法：同上。1.講解并示范練習(xí)方法；2.調(diào)整好練習(xí)的隊(duì)形；3.巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；4.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。1.聽(tīng)教師講解示范；2.看信號(hào)急停；3.根據(jù)信號(hào)變化的急停急起練習(xí)；4.體會(huì)啟動(dòng)時(shí)用力蹬地的動(dòng)作。XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：了解動(dòng)作，積極參與。組織隊(duì)形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：1.加深動(dòng)作技術(shù)表象；2.明確練習(xí)方法和要求。組織隊(duì)形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：1.注意力集中，聽(tīng)口令進(jìn)行練習(xí)；2.根據(jù)教師的提示改正自己錯(cuò)誤動(dòng)作。組織隊(duì)形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：注意力集中，抬頭看信號(hào)進(jìn)行練習(xí)。10次3′1.講解并示范練習(xí)方法；2.調(diào)整好練習(xí)的隊(duì)形；3.巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；4.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。1.聽(tīng)教師講解示范；2.掌握在快速運(yùn)球中身體重心的變化。組織隊(duì)形：XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX▲要求：在第4和第5列中間設(shè)置障礙物；學(xué)生按教師要求認(rèn)真練習(xí)。10次4′1.講解并示范練習(xí)動(dòng)作；2.調(diào)整好練習(xí)的隊(duì)形；3.巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；4.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。1.游戲。名稱：“春種秋收”；目的：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)重心的變化過(guò)程。1.認(rèn)真聽(tīng)教師講解教學(xué)內(nèi)容；2.積極參與。組織隊(duì)形：2次1′主體鞏固（10′）2.展示。目的：交流比較；提供給學(xué)生展示的平臺(tái)；檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。教師逐一點(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。1.學(xué)生仔細(xì)觀察展示學(xué)生的動(dòng)作；2.與自己練習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行比較；3.根據(jù)教師評(píng)價(jià)改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX▲要求：在第1列前設(shè)置兩個(gè)障礙物，展示學(xué)生按教師的要求進(jìn)行展示。組織隊(duì)形：X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X▲X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X 2次1′

1.講清練習(xí)的形式、規(guī)則和方法；2.用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。3.素質(zhì)練習(xí)。目的：加強(qiáng)靈敏性和快速反應(yīng)能力；方法：每名學(xué)生一個(gè)球，聽(tīng)口令接同伴的球。組織隊(duì)形：練習(xí)內(nèi)容：1.面對(duì)站立放球；2.背對(duì)站立放球；3.加大距離放球。主體鞏固（10′）X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X▲要求：1.按教師要求進(jìn)行練習(xí)；2.能夠較好完成任務(wù)。各4次4′結(jié)束部分（5′）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松；2.小結(jié):通過(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)重難點(diǎn)；3.安排學(xué)生回收器材；4.宣布下課。1.放松活動(dòng)；2.課后小結(jié)；3.布置作業(yè)；4.預(yù)告下次課的內(nèi)容；5.回收器材；6.師生再見(jiàn)。1.模仿教師進(jìn)行放松活動(dòng)；2認(rèn)真聽(tīng)講，與同學(xué)分享收獲；3.回收器材；4.下課。X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X▲要求：1.按教師要求進(jìn)行練習(xí)；2.能夠較好完成任務(wù)。1次3′練習(xí)密度62%左右預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線預(yù)防措施在課堂常規(guī)中事先進(jìn)行本課安全教育，強(qiáng)調(diào)本堂課的紀(jì)律；加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)控，杜絕危險(xiǎn)性動(dòng)作的發(fā)生；講解清楚，使學(xué)生掌握正確合理的技術(shù)動(dòng)作，避免錯(cuò)誤動(dòng)作導(dǎo)致的受傷；突出準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)場(chǎng)地器材籃球若干、信號(hào)燈、標(biāo)準(zhǔn)物若干。教學(xué)反思本課以游戲?qū)胝n堂，進(jìn)行原地高低運(yùn)球練習(xí)，了解運(yùn)球急停急起的身體重心變化，籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用。在主教材的學(xué)練中，降低技術(shù)動(dòng)作的難度，使每名學(xué)生都掌握急停急起的動(dòng)作要領(lǐng)。在主體提升的過(guò)程中利用游戲的形式，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下節(jié)課的深入展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

岑沛烈，2000年畢業(yè)于浙江大學(xué)教育學(xué)院體育系，曾被評(píng)為慈溪市先進(jìn)工作者，現(xiàn)任教于慈溪育才中學(xué)初中部。被評(píng)為慈溪市第六屆學(xué)科骨干教師，多篇論文在雜志上發(fā)表，2012年獲寧波市德育課題二等獎(jiǎng)。

點(diǎn)評(píng)：本課自始至終緊緊圍繞學(xué)生手中的籃球開(kāi)展教學(xué)，為解決課的重難點(diǎn)，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課所使用的教學(xué)手段與方法多樣，而且練習(xí)的意圖非常明確，針對(duì)重難點(diǎn)練習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)地實(shí)施，真正做到在教師的指導(dǎo)下學(xué)生“在練習(xí)中學(xué)習(xí)”，“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生掌握“運(yùn)球急停急起”技術(shù)。本課課堂練習(xí)密度達(dá)62%左右，高密度的課堂教學(xué)取決于教師科學(xué)合理的教學(xué)組織安排，本課教學(xué)組織嚴(yán)密緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

本課無(wú)論是準(zhǔn)備部分的游戲，還是“素質(zhì)練習(xí)”部分的游戲，均緊緊圍繞主教材的教學(xué)而服務(wù)的，不是為了游戲而游戲，不是為了素質(zhì)練習(xí)而練習(xí)，這些都是作者進(jìn)行了巧妙地設(shè)計(jì)與構(gòu)思，為真正地實(shí)施課堂教學(xué)而進(jìn)行了科學(xué)合理的安排。

點(diǎn)評(píng)人：江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校吳愛(ài)軍

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)水平四（八年級(jí)）籃球—運(yùn)球急停急起課時(shí)教案整體設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、傳遞出內(nèi)容的創(chuàng)新、表達(dá)了活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的理念，設(shè)計(jì)思路部分表現(xiàn)周全，教學(xué)流程部分亮點(diǎn)突顯。

從教學(xué)結(jié)構(gòu)看，本課展現(xiàn)出“導(dǎo)入—學(xué)練—鞏固—結(jié)束”的整體結(jié)構(gòu)，雖然在結(jié)構(gòu)上未作出明顯的“邊界”分割，但仍能讓讀者區(qū)分出這種設(shè)計(jì)的整體是由部分構(gòu)成的痕跡，更折射出“無(wú)結(jié)構(gòu)就是有結(jié)構(gòu)”的意趣，教案設(shè)計(jì)的有與無(wú)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系從結(jié)構(gòu)要素中得到了深刻體現(xiàn)。

作為備課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的縱向次序成為決定教案能否出彩的關(guān)鍵，游戲1與游戲2的控球體驗(yàn)活動(dòng)，從誘趣層面意欲集中學(xué)生注意，達(dá)成專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備的目的，這種圍繞籃球展開(kāi)的球性練習(xí)較好地服務(wù)了“主教材”學(xué)習(xí)的目的，其手段編排無(wú)疑是對(duì)路和適切的。

從學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)看，無(wú)論是嘗試性、模仿性、運(yùn)動(dòng)急停、看信號(hào)急停急起、過(guò)障礙急停急起的練習(xí)，還是“春種秋收”游戲、素質(zhì)練習(xí)等，遵循了由易至難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原理，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)和學(xué)以致用的原則，可以推測(cè)，教案整體達(dá)成了以技能掌握為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的初衷，然而，40分鐘的課安排諸多手段，是否存在蜻蜓點(diǎn)水的走過(guò)場(chǎng)嫌疑？設(shè)計(jì)的豐滿能否保證實(shí)施的通暢？

作為學(xué)練活動(dòng)頗為活潑，安全預(yù)案較為人文的教案，我們看到的是設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)生的全方位的關(guān)注，這是本課教案設(shè)計(jì)的可貴之處。運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是體育課的永恒主題，如果能遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)基于共性問(wèn)題的糾錯(cuò)活動(dòng)，如果能以籃球創(chuàng)編出出彩的整理放松手段，如果布置出量質(zhì)兼?zhèn)涞膫€(gè)性化課外作業(yè)，那這份教案便更能展現(xiàn)創(chuàng)新的亮點(diǎn)！

點(diǎn)評(píng)人：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)祁曉健