淺談小學(xué)英語教學(xué)中電教信息技術(shù)的有效應(yīng)用

黃寅

【內(nèi)容摘要】隨著英語教學(xué)改革的不斷深入和我國教育形勢的不斷發(fā)展，英語教學(xué)受到普遍關(guān)注，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使教學(xué)形式和手段也在不斷地更新。電教信息技術(shù)手段在英語教學(xué)中的運用越來越廣泛，它能充分發(fā)揮其直觀、高效的優(yōu)勢，給學(xué)生聽、看、模仿等方面展現(xiàn)一個全新的舞臺。

【關(guān)鍵詞】電教信息技術(shù) ?應(yīng)用優(yōu)勢 ?具體應(yīng)用

隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，電教信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音于一體，生動形象，具有信息量大、趣味性高和效率高等特征，應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來新的生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，改善了傳統(tǒng)教學(xué)效果。小學(xué)英語教師應(yīng)該掌握必要的電教信息技術(shù)，使之與小學(xué)英語課程相整合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

一、電教信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)生心智發(fā)育不完全成熟，自制能力較差，在課堂上，教師只有將學(xué)生的積極性與主動性調(diào)動起來，才能提高課堂效率。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)基本是知識的灌輸，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師都有這樣的經(jīng)歷：課堂上學(xué)生可以保持聽講十分鐘、十五分鐘，但能堅持整整一節(jié)課的為數(shù)不多。將小學(xué)英語教學(xué)和電教信息技術(shù)整合，利用電教信息聲文并茂的特點，將英語字母、單詞、句子甚至對話設(shè)計成學(xué)生感興趣的動畫形式，不僅增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，還能方便學(xué)生理解記憶、掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

英語是一種比較抽象的科目，在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師授課方式難免枯燥乏味，難以使學(xué)生理解全面到位。有了電教信息的幫助，運用多種資料呈現(xiàn)形式，使教學(xué)資料豐富多彩、生動有趣，可以突破教師自身條件的限制，改變即使教師使盡渾身解數(shù)也難以提高教學(xué)效率的狀況，有利于突破教學(xué)的重點和難點。運用電教信息輔助教學(xué)，可以減少重復(fù)勞動時間，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師之間還可以互相欣賞與借鑒，取其精華去其糟粕，做到了資源共享，這對于培訓(xùn)年輕教師、培養(yǎng)優(yōu)秀師資、提高教學(xué)效率也是相當(dāng)有利的。

二、電教信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡小，興趣來得快去得也快，教師要充分利用這一點，對癥下藥。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣會導(dǎo)致不認(rèn)真聽講，甚至搞小動作，這必然會影響教師的授課和其他同學(xué)聽課，整個課堂也達(dá)不到預(yù)期的效果。但是一名具有高度責(zé)任感的教師會帶給學(xué)生極大的感染力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇有效教學(xué)素材，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠為一系列后續(xù)學(xué)習(xí)活動做好充分的準(zhǔn)備。課堂伊始，教師可以將教材上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過動畫、聲音、文字相結(jié)合的方式形象生動地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講授“How do you get to school？”時，可以用多媒體呈現(xiàn)出各種交通工具，同時附有一張學(xué)校和家，兩點一線的圖片，并為每種交通工具標(biāo)上名稱，Car、Taix、Bus等等。如此貼近生活的課堂會帶給學(xué)生親切感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教學(xué)過程中突破重點、難點是非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師需要在黑板上寫出教學(xué)內(nèi)容的重難點，費時費力。利用電教信息技術(shù)，可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動、活潑的視聽畫面，形象生動地展示教材中的難點內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受，從而降低難度，集中了學(xué)生的注意力，突出重點、難點，優(yōu)化了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可充分利用知識數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資料庫培養(yǎng)學(xué)生主動思考、歸納總結(jié)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動動口、動手、動腦，使外部的學(xué)習(xí)活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的知識與能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)表達(dá)天氣情況的句型時，可以先通過大屏幕使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個直觀的、整體的認(rèn)識，然后用不同的天氣圖片引導(dǎo)學(xué)生使用句型，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)It will snow. It will be sunny.就可以熟練運用了。在學(xué)習(xí)各種衣服名稱時，可以把單詞所對應(yīng)的事物制成課件，教師可以以對話的形式讓學(xué)生多加練習(xí)，Where's my dress？ It's on the bed.反復(fù)幾次，學(xué)生輕而易舉就可以掌握了。

3.設(shè)立新穎的評價形式，調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提出表揚(yáng)，對學(xué)生的優(yōu)秀作品、作業(yè)加以展示，這對其本人是一種鼓勵，可以使其明確自己的優(yōu)缺點，并對缺點及時加以改正。當(dāng)然，這同時也激勵了其他學(xué)生，可使其下定決心暗自努力，爭取向優(yōu)秀學(xué)生看齊。與此同時，教師要對學(xué)生的不懈努力和進(jìn)步提出表揚(yáng)，哪怕是點滴進(jìn)步也要加以鼓勵并作出指導(dǎo)，這樣會增強(qiáng)學(xué)生自尊心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)英語課堂上，教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生回答正確時，屏幕上會出現(xiàn)笑臉，Very good、You are great，回答錯誤時，屏幕上會有難過的表情，Try again、It is wrong等等。