探討打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

吳吉皓

初中學(xué)習(xí)是連接小學(xué)與高中的重要階段，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又是其中非常重要但比較難掌握的部分。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得好的效果，就需要提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。高效課堂的建立，需要在質(zhì)與量?jī)煞矫娑纪度肱?，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多就忽視了每一部分的詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)沒(méi)有掌握;也不能針對(duì)一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)探討，導(dǎo)致教學(xué)的量不夠。這兩者都不算是高效課堂的表現(xiàn)。高效課堂的構(gòu)建需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課前效率

備課是教師對(duì)課堂進(jìn)度的整體把握，教師能有效操控課堂時(shí)，整節(jié)課的節(jié)奏就能十分緊湊，教師對(duì)課堂的駕馭水平很大程度上依靠教師的備課水平，課備得有條理，有趣味，對(duì)學(xué)生的吸引就越大，也就能提高上課的整體效率。

課堂的引導(dǎo)部分，教師在備課過(guò)程中要多加注意。課堂的導(dǎo)入，就好比一根火把，導(dǎo)語(yǔ)部分設(shè)計(jì)的精彩，這根火把就亮，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生向知識(shí)更深的層次探索。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，教師應(yīng)該善于從生活中取材，結(jié)合本堂課所教授的內(nèi)容，從生活中提取與之相關(guān)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些有趣的小問(wèn)題，在上課前交給學(xué)生去思考，看能否用常識(shí)解決問(wèn)題。如果不能，在接下來(lái)的上課過(guò)程中學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并嘗試用新知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生牢固掌握知識(shí)起到了促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，教師可以首先提出生活中存在的三角形，比如斜坡和地面，就構(gòu)成一個(gè)直角三角形，那么下一步引導(dǎo)，如果想測(cè)量斜坡的長(zhǎng)度，可以有什么辦法，除了直接測(cè)量之外，是否可以用兩條直角邊的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算斜坡的長(zhǎng)度。如果這個(gè)三角形不是直角的，又該怎么計(jì)算。這樣用生活中的例子引起學(xué)生的興趣，講解三角函數(shù)知識(shí)時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的理解。

二、明確上課講解重點(diǎn)，運(yùn)用新媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯的學(xué)科，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中，需要教師對(duì)于一節(jié)課的整體掌握，如果教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)掌握不到位，講解過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)拖沓、詳略失當(dāng)?shù)膯?wèn)題，加上大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)大打折扣，對(duì)重點(diǎn)的理解不清晰，也會(huì)對(duì)之后的寫作業(yè)和復(fù)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在講授過(guò)程中，要將本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)十分明確的標(biāo)識(shí)出來(lái)，用簡(jiǎn)短的一兩句話進(jìn)行概括，或者采用繞口令的方式編一些短小的繞口令方便學(xué)生的記憶。

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，可以多采用新媒體教學(xué)的方法。新媒體的運(yùn)用，有利于構(gòu)建情景，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用新媒體教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解有關(guān)統(tǒng)計(jì)與分析的知識(shí)時(shí)，要明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)生活學(xué)習(xí)的作用就需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，用實(shí)際的操作來(lái)實(shí)驗(yàn)顯然不可取，教師單純的講解也無(wú)法使學(xué)生形象理解相關(guān)的原理。這時(shí)，我們就可以利用電教媒體，將無(wú)法直觀展現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)模型等展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，將上千次甚至上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電腦在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生便能在上課的過(guò)程中快速掌握統(tǒng)計(jì)的原理。也可以讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，做自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更有利于對(duì)知識(shí)的理解。

三、增強(qiáng)教師模范作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為人師表，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用是毋庸置疑的。在講課過(guò)程中，教師應(yīng)保有激情，并且要將學(xué)生的激情一并調(diào)動(dòng)起來(lái)，有疑問(wèn)的地方一起提出疑問(wèn)，探求的時(shí)候一起探求，只有將學(xué)生和教師合為一體，才能最大程度上調(diào)動(dòng)課堂的情緒。教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)把自己擺在神壇上，對(duì)學(xué)生居高臨下，應(yīng)該與學(xué)生是平等的地位，設(shè)身處地的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，從學(xué)生的角度探索解決的方法。另外，雖然教師的任務(wù)是教書育人，但是學(xué)習(xí)同樣也是教師應(yīng)該持續(xù)努力的方向。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)漏洞，提升自我的過(guò)程也是提升教學(xué)水平的過(guò)程。

除了教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是十分重要的。將課前的預(yù)習(xí)工作做好，對(duì)上課過(guò)程中快速理解課堂內(nèi)容起著重要的促進(jìn)作用。在授課過(guò)程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生站在教師的位置上看問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生獲得不一樣的收獲，對(duì)于問(wèn)題的理解也能夠多樣化。