利用信息技術(shù)架起小學(xué)語文教學(xué)的橋梁

林雪霞

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文

教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0093-01

隨著課程改革的深入推進，教師通過信息技術(shù)以多種形式向?qū)W生展示學(xué)習材料，將知識直觀、形象、快捷地傳輸給學(xué)生，這一新型教育方法在課堂中被廣泛使用。教師積極探索信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)效果的提升規(guī)律，利用信息技術(shù)在學(xué)生和教學(xué)之間架起了一座橋梁，對教師傳授知識、幫助學(xué)生學(xué)好用好知識有著十分重要的現(xiàn)實意義。那么，教師應(yīng)如何為小學(xué)語文注入新的活力，提高語文教學(xué)的有效性？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勔恍┧伎己妥龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習積極性

蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體設(shè)計課件，將教材內(nèi)容適時地轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇魣D像、視頻動畫和文字信息，通過一定情境的創(chuàng)設(shè)恰當?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在具體情境中感知課文內(nèi)容，感受課文的意境。例如，在教學(xué)人教版語文一年級下冊課文《春曉》一詩時，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)一段“春天來了，和風吹面，鳥兒啼叫，晚上下著淅淅瀝瀝的小雨”的視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合自己眼中的春天的特點，感受春意盎然。教師通過朗誦講解，分析古詩的主題思想、意境，幫助學(xué)生加深記憶，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

二、整合資源，突破教學(xué)重難點

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用……語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”教師利用信息技術(shù)整合語文學(xué)科的教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解課文重難點。例如，在教學(xué)人教版語文五年級下冊《琥珀》一文時，由于大多數(shù)學(xué)生沒有見過琥珀，教師就可以通過信息技術(shù)收集一些琥珀圖片，利用多媒體讓學(xué)生近距離地了解琥珀、認識琥珀。這樣調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，激發(fā)了學(xué)生的想象力，對學(xué)生理解課文起到良好的推動作用。

三、落實訓(xùn)練點，提高寫作水平

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就要增強學(xué)生的口語和書面表達訓(xùn)練，讓學(xué)生會說會寫。教師要從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑。在作文指導(dǎo)中，教師可以利用信息技術(shù)喚起學(xué)生強烈的真實感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如人教版語文三年級上冊有很多描述風景名勝、自然風光和繁華都市的課文，如《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》等，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，給學(xué)生播放一段西沙群島藍天白云的自然風光和富饒的海洋資源，或是讓學(xué)生欣賞小興安嶺蔥蔥郁郁的山林美景。學(xué)生通過視頻充分地感知課文，對文章所描述的情境產(chǎn)生最直觀的感受，寫作起來自然言之有物。

四、擴大課堂的容量，拓寬語文知識面

語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語言文字，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。教師在語文課堂上利用信息技術(shù)教學(xué)，有利于擴大學(xué)生的語文知識面，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移和運用。如在人教版語文三年級上冊《趙州橋》的教學(xué)中，語文教師僅憑文字性講解“橋拱的兩肩上，各有兩個小孔”的意思，學(xué)生很難理解這句話是形容一座橋的構(gòu)造，教師就可以將有關(guān)趙州橋的圖片，通過多媒體穿插于課堂中，促進學(xué)生理解和記憶。又如，教師在教授一些漢字時，學(xué)生并不能正確地書寫漢字，其主要原因是學(xué)生沒有準確地理解漢字的結(jié)構(gòu)特點，教師就可以搜集有關(guān)漢字的發(fā)展和變遷的紀錄類節(jié)目，讓學(xué)生通過觀看紀錄片，深入了解漢字結(jié)構(gòu)的變遷，擴大學(xué)生的語文知識面，有效解決了學(xué)生寫錯別字的問題。

總之，信息技術(shù)有利于豐富小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師要通過多媒體向?qū)W生展示每一課教學(xué)的重點，讓學(xué)生在課堂上積極參與，更加積極主動地學(xué)習和思考。教師在課件設(shè)計中應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、認知能力，還要注意學(xué)生的信息反饋情況，加強和學(xué)生之間的交流，努力實現(xiàn)教學(xué)的多元化，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（責編 楊 春）