淺談情境教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用

閆婧

【摘要】目的：探討情境教學(xué)應(yīng)用于護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的作用及實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的有效途徑。方法：采用對(duì)照方式進(jìn)行對(duì)比觀察，將就讀于我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)小組，分別命名為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組有46個(gè)學(xué)生。對(duì)照組的學(xué)生實(shí)行常規(guī)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生實(shí)行情境教學(xué)的模式。以此探討學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的掌握程度，并對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤記錄。結(jié)果：在教學(xué)中實(shí)行情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組，不管是在基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)掌握還是技能應(yīng)用，其效果明顯都比對(duì)照組好，p<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異意義。結(jié)論：在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶⑶榫辰虒W(xué)融入到其中，可以活躍教學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，參與教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通、應(yīng)變能力以及職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育高素質(zhì)護(hù)理服務(wù)人員。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2015）02-0404-01

情境教學(xué)是現(xiàn)代教育進(jìn)步的產(chǎn)物，是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)或是模擬一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境氛圍或是具體場(chǎng)景。情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的需要，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)可以快速的吸引學(xué)生的注意力，活躍教學(xué)的氣氛，帶動(dòng)學(xué)生更為自主的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果事半功倍。

1、資料與方法

1.1一般資料

在本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要選取的對(duì)象是我院護(hù)理專業(yè)的92名學(xué)生，包括男生4名，女生88名，其年齡段主要是17～19歲之間。2013年9月～2014年6月實(shí)行情境教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)將92名學(xué)生分成兩組，每組46個(gè)學(xué)生，并分別命名為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。并將兩個(gè)班的學(xué)生的基本情況做相比較，p<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異意義。

1.2方法

在護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的課堂上，實(shí)驗(yàn)組實(shí)行情境教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)照組則是使用常規(guī)教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)上可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具協(xié)調(diào)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，渲染一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符合教學(xué)氛圍和教學(xué)場(chǎng)景，并通過(guò)多媒體視頻、圖像、聲音等功能將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)。而對(duì)照組在教學(xué)上還是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上單純傳授知識(shí)點(diǎn)，課后鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照課本的步驟進(jìn)行技能的操練。

1.3評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)定教學(xué)教學(xué)效果方式有很多，本次教學(xué)實(shí)踐中評(píng)定的主要依據(jù)是學(xué)生考試成績(jī)包括理論與技能兩個(gè)部分，另一方評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問(wèn)卷，主要包括對(duì)對(duì)教師上課的滿意度、學(xué)生自我的滿意度以及教學(xué)模式的滿意度三個(gè)評(píng)定的項(xiàng)目，并將其分為滿意、較為滿意、一般三個(gè)等級(jí)。在評(píng)定前將學(xué)生考試成績(jī)?nèi)藶榈姆殖?個(gè)等級(jí)，以100分為滿分，大于等于96分為優(yōu)秀；小于等于95且大于85分為良好；大于73小于等于85分為可以；小于等于73分為差，其由同一個(gè)老師評(píng)分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將本次教學(xué)實(shí)踐中得到的數(shù)據(jù)，全部應(yīng)用與SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，定量資料數(shù)據(jù)均以 表示，采用t表示檢驗(yàn)，定性資料組間采用x2做檢驗(yàn)，p<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異有意義。

2、結(jié)果

在調(diào)研中出去的調(diào)查問(wèn)卷一共92分，收回有效問(wèn)卷92份，有效率為100%?？荚囋嚲淼幕厥章室彩?00%。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自我滿意度、對(duì)教師滿意度、教學(xué)模式滿意度、基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)考試以及技能考試的評(píng)分均高于對(duì)照組的評(píng)分，p<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異意義。如圖表一、二。

3、討論

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才提出更高的要求，院校為了培育出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，就要不斷的創(chuàng)新、改變、完善。情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)，一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在當(dāng)下基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)的主旨是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，從而促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)范圍和場(chǎng)景，將知識(shí)點(diǎn)更為形象、生動(dòng)、易懂表現(xiàn)出來(lái)。從而幫助學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生適應(yīng)能力。

情境教學(xué)應(yīng)用與基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)教學(xué)中存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，可以快速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，從而更為主動(dòng)去學(xué)習(xí)；有利于將抽象的知識(shí)具體化，如在進(jìn)行細(xì)胞講解時(shí)，如果有相關(guān)的圖像或者是視頻等教學(xué)資料展現(xiàn)，那么在教學(xué)過(guò)程中容易將學(xué)生帶入細(xì)胞學(xué)習(xí)的教學(xué)范圍中去，而且可以將抽象的細(xì)胞壁以及細(xì)胞膜形象、具體的表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生將更容易接受教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；還有利于學(xué)生提高學(xué)生的溝通能力，在教學(xué)中以問(wèn)題情境組成的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生積極探討問(wèn)題，活躍思維能力，主動(dòng)與教師進(jìn)行活動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)以及形成良好的品格；有利于教學(xué)在教學(xué)中認(rèn)識(shí)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題，并不斷完善自己，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)，從而提高自己的綜合教學(xué)水平。

綜上所述，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中融入情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的熱情，還可以促使教師完善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。因此情境教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中值得推廣。

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