高中歷史教學(xué)的弊端和解決對(duì)策

葉靜

摘 要：在新課程改革的浪潮下，歷史教學(xué)越來越受到廣大教育者的關(guān)注。新型的歷史教學(xué)方法是否能夠讓學(xué)生所接受，且又能讓學(xué)生感到有興趣，這些都逐漸成了被討論的問題。面對(duì)當(dāng)前的高考制度，歷史又該如何才能受到學(xué)生的重視？為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不再利用灌輸法來讓學(xué)生死記硬背而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，而是利用情景教學(xué)，或者師生互動(dòng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果，不再讓學(xué)生以考試為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目的，這才是真正的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);弊端;對(duì)策

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題

1.教師的教學(xué)目的性不強(qiáng)

受當(dāng)前高考制度和教學(xué)制度的影響，導(dǎo)致學(xué)生主觀地認(rèn)為歷史科目不是主科目，讓學(xué)生對(duì)歷史科目學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史不緊不慢，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國上下五千年的歷史了解不多，甚至不知道有何歷史人物。而歷史教師大多數(shù)是兼任幾個(gè)班的科目老師，這樣就更加容易導(dǎo)致教師備課不充分，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。而歷史科目設(shè)立的真正目的不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是為了讓學(xué)生了解中國的過去，學(xué)習(xí)中國的高尚情操，是用來開闊學(xué)生的視野，是用來教育學(xué)生思想道德的，利用古今中外的一些名人、名言來教育學(xué)生思想道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶洗禮的，而現(xiàn)今的教育制度卻忽視了這一點(diǎn)。

2.教學(xué)模式不合理

現(xiàn)今的教學(xué)模式都是以灌輸學(xué)生知識(shí)為主要目標(biāo)，在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下，很容易讓學(xué)生感到歷史課的枯燥與繁瑣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。許多學(xué)生都是靠著死記硬背來學(xué)習(xí)歷史，往往會(huì)忽視理解記憶的優(yōu)點(diǎn)。這種以灌輸學(xué)生知識(shí)的模式，在考試中，答案往往是如出一轍，很難有個(gè)人的主見和理解，同時(shí)也反映了高考大綱中存在著本本教育的理念。在課堂上，老師缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，老師和學(xué)生基本上都是在整個(gè)教學(xué)大綱下的框架下進(jìn)行的。這樣不僅使學(xué)生不理解新知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生感覺到歷史課很煩悶，枯燥乏味，從而影響了學(xué)習(xí)成績。

二、應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)弊端的解決策略

1.更改教育大綱，不再以考試為目的，而是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生更高的素質(zhì)涵養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)

在改寫教育大綱時(shí)要注意從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的觀察能力和吸收能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文精神為目的。在改寫教育大綱的同時(shí)，也要提高高中歷史老師的教育能力，適度地對(duì)老師進(jìn)行后期的培訓(xùn)，不僅要提高教師的課本專業(yè)知識(shí)，還要豐富教師課本以外的歷史事件和對(duì)歷史人物的了解，例如，在說到朝代更替時(shí)，可以說一下對(duì)朝代更替起到推動(dòng)作用的人物，還可以進(jìn)行一下朝代對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中更替的道理。

2.轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)模式，不能再以灌輸法為主導(dǎo)，而應(yīng)該用情景教學(xué)、拓展式教學(xué)等模式來進(jìn)行教育

在情景教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本教材創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生來進(jìn)行演練，或者把學(xué)生帶到歷史博物館等有意義的地方進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。并且可以讓學(xué)生多了解一下中華文化，使得學(xué)生能夠正確理解中華文化帶來的益處，從而提高自身的文化修養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)仍然是以應(yīng)試教育為主，但這一局面在未來將會(huì)逐步得到改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的再也不是以考試為主，而是以探討研究歷史為興趣。因此，對(duì)現(xiàn)階段的歷史教學(xué)只能是逐步提高教學(xué)質(zhì)量，教師慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)建一套新的教學(xué)方法，教師也不能只是按教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅