打造高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)亮點(diǎn)

摘要 ：隨著我國制造業(yè)的高速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)迎來了策略型工業(yè)設(shè)計(jì)階段，工業(yè)設(shè)計(jì)的重心已經(jīng)從教育界向產(chǎn)業(yè)界轉(zhuǎn)移，高職院校應(yīng)順應(yīng)市場要求，著力于培養(yǎng)務(wù)實(shí)型工業(yè)設(shè)計(jì)人才，并以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 ：高職院校 工業(yè)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

引言

如果說二十世紀(jì)七八十年代工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校首次出現(xiàn)時，只是“理論先行”的一個表象，那么時至今日，隨著社會的發(fā)展、市場機(jī)能的完善、企業(yè)自身的日漸成熟，工業(yè)設(shè)計(jì)確然迎來了蓬勃發(fā)展的新天地。

1 、制造業(yè)發(fā)展對工業(yè)設(shè)計(jì)的需求

中國企業(yè)在現(xiàn)有的強(qiáng)大制造能力的基礎(chǔ)上，更加注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)、注重自主知識產(chǎn)權(quán)與企業(yè)的品牌價值，加快我國與國際先進(jìn)制造業(yè)和優(yōu)秀設(shè)計(jì)的接軌，提升產(chǎn)品競爭力和我國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的工業(yè)設(shè)計(jì)人才？工業(yè)設(shè)計(jì)公司應(yīng)該提供什么樣的工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)？根據(jù)我國目前工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及未來工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，本人做以下討論：

1.1 我國制造業(yè)背景與趨勢分析

我國制造業(yè)的蓬勃發(fā)展給工業(yè)設(shè)計(jì)師和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶來了機(jī)會。低廉的人力資源是制造業(yè)中心形成的重要原因。只有在ODM模式大行其道之后，工業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)的春天才會來臨。OEM時代、ODM時代、OBM時代都會對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育和工業(yè)設(shè)計(jì)師提出適合自身的要求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育、工業(yè)設(shè)計(jì)工程實(shí)踐都要根據(jù)這種產(chǎn)業(yè)模式的變遷而隨時進(jìn)行調(diào)整。

1.2 工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三個階段

制造業(yè)發(fā)展的階段性，決定了工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的階段性。與OEM模式對應(yīng)的是生產(chǎn)型的工業(yè)設(shè)計(jì)，與ODM模式對應(yīng)的是營銷型的工業(yè)設(shè)計(jì)，與OBM模式對應(yīng)的是策略型的工業(yè)設(shè)計(jì)。三個階段的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，都會對設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)服務(wù)提出自身獨(dú)特的要求，與之相應(yīng)的，工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)教育也須隨之不斷調(diào)整自身，產(chǎn)業(yè)模式是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的真正指揮棒。

1.2.1 生產(chǎn)型的工業(yè)設(shè)計(jì)

生產(chǎn)型的工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。產(chǎn)品造型的改良是工業(yè)設(shè)計(jì)師的核心工作，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生產(chǎn)成本的控制是工業(yè)設(shè)計(jì)工作中的重要內(nèi)涵。對于企業(yè)來說，沒有太多的預(yù)算花在工業(yè)設(shè)計(jì)上，大部分企業(yè)都沒有自己的工業(yè)設(shè)計(jì)部門，即使委托外邊的工業(yè)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)費(fèi)用相對較低。這個時期的口號是：“能夠方便生產(chǎn)的設(shè)計(jì)才是好設(shè)計(jì)”。

1.2.2 營銷型的工業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)制造業(yè)發(fā)展到一定程度后，廠家的重點(diǎn)逐漸會轉(zhuǎn)向潛在的顧客身上。營銷型的工業(yè)設(shè)計(jì)將同市場營銷策略和活動緊密結(jié)合起來。從某種程度上來說，工業(yè)設(shè)計(jì)將成為整合營銷傳播的一個環(huán)節(jié)。整合營銷傳播強(qiáng)調(diào)的是，企業(yè)傾其內(nèi)外之全部資源，發(fā)出統(tǒng)一的聲音，去爭取顧客。工業(yè)設(shè)計(jì)顯然是其中的至關(guān)重要一環(huán)。沒有好的設(shè)計(jì)，就沒有好的產(chǎn)品；沒有好的產(chǎn)品，整合營銷傳播便是“黃婆賣瓜，自賣自夸”。當(dāng)然，工業(yè)設(shè)計(jì)也要根據(jù)整合營銷傳播的基本要求，即和其他資源一道，發(fā)出統(tǒng)一的聲音。

1.2.3 策略型的工業(yè)設(shè)計(jì)

在自主品牌時代，設(shè)計(jì)將成為商業(yè)策略的一部分，設(shè)計(jì)策略將成為企業(yè)策略的重要部分。決策型工業(yè)設(shè)計(jì)師將在這一階段涌現(xiàn)出來。

我們對這種策略型的工業(yè)設(shè)計(jì)可以預(yù)估的，一是，產(chǎn)品形象識別成為可能，每個品牌都要有自己的個性，這種個性也將體現(xiàn)在企業(yè)的所有產(chǎn)品家族成員中；其二是，設(shè)計(jì)的對象會有所拓寬。中國傳統(tǒng)向來重有形之物，輕無形之事。產(chǎn)品和服務(wù)一樣值得重視。企業(yè)不光銷售產(chǎn)品，還銷售服務(wù)。既然有產(chǎn)品設(shè)計(jì)，為何沒有服務(wù)設(shè)計(jì)？服務(wù)設(shè)計(jì)將成為未來設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。再將目光向遠(yuǎn)眺望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)（Experience Design）也不是沒有可能。其三是，設(shè)計(jì)方法上將更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員將來自更廣闊的領(lǐng)域，如哲學(xué)家、心理學(xué)家、材料專家、軟件專家等等（此即Philips Design所謂的“High Design”）。這一設(shè)計(jì)模式的口號是：“設(shè)計(jì)創(chuàng)造品牌和體驗(yàn)”。

上述將我國工業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)分成三個發(fā)展階段，但現(xiàn)實(shí)中的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑要復(fù)雜得多，各階段之間也非常模糊。

2 、高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)

2.1 工業(yè)設(shè)計(jì)重心：從教育界向產(chǎn)業(yè)界的轉(zhuǎn)移

20世紀(jì)70年代末80年代初，工業(yè)設(shè)計(jì)概念從國外引入中國我國。當(dāng)時的企業(yè)根本就不需要任何工業(yè)設(shè)計(jì)師。工業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)不是基于企業(yè)的需求，而是遵循著“理論先行”的模式?！袄碚撓刃小睂?dǎo)致了“教育先行”。

“教育先行”模式導(dǎo)致了下列現(xiàn)象：一方面，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育空前繁榮，各地高校紛紛設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生人數(shù)也急劇增加，各種主題的工業(yè)設(shè)計(jì)研討會、工業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)此起彼伏，熱鬧非凡；另一方面，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)并沒有真正形成，春天并沒有真正到來。工業(yè)設(shè)計(jì)公司的收費(fèi)也不高。

“理論先行”、“教育先行”，本身并沒有錯誤。但是，由于缺乏實(shí)踐的支持，工業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究不可避免地陷入空虛化的泥潭。過分地夸大工業(yè)設(shè)計(jì)的作用，提出一些遙遠(yuǎn)而不切實(shí)際的理論，是目前工業(yè)設(shè)計(jì)理論研究存在的問題。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性的科學(xué)。如果“教育先行”演化成“教育為主”，將阻礙工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)核心力量是：工業(yè)設(shè)計(jì)公司和企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)部門。盡管目前的我國大規(guī)模的工業(yè)設(shè)計(jì)公司屈指可數(shù)，盡管有實(shí)力和眼光設(shè)立設(shè)計(jì)部門的企業(yè)尚不多見，隨著制造業(yè)的深入發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營模式的逐步升級，這兩股產(chǎn)業(yè)的核心力量必將發(fā)揮出更大的作用。如果從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來思考問題，甚至可以把模型手板業(yè)、模具制造業(yè)都納入到工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中來，因?yàn)檫@兩個行業(yè)是由工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)直接策動的。另有部分自由的個體工業(yè)設(shè)計(jì)師，也是工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的力量之一。

2.2 工業(yè)設(shè)計(jì)教育在高職院校的改革

根據(jù)教育部《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》對職業(yè)教育的指示，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要抓住產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適合現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技能型人才。與OEM模式、ODM模式以及OBM模式相對應(yīng)有三種工業(yè)設(shè)計(jì)人才，即務(wù)實(shí)型工業(yè)設(shè)計(jì)師、協(xié)調(diào)型設(shè)計(jì)師和策略型工業(yè)設(shè)計(jì)師。高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)定位為務(wù)實(shí)型工業(yè)設(shè)計(jì)師，其人才的培養(yǎng)應(yīng)以產(chǎn)品造型的改良能力為核心技能，同時盡可能的提高產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力與生產(chǎn)成本控制意識。原因在于即使到了營銷型設(shè)計(jì)時代，也需要大量懂生產(chǎn)、造型能力強(qiáng)的務(wù)實(shí)型工業(yè)設(shè)計(jì)師。

學(xué)生只有在熟練掌握各種軟件的使用技能的基礎(chǔ)上，才能有充分的準(zhǔn)備處理就業(yè)時遇到的非專業(yè)性問題。只有在學(xué)生充分掌握了專業(yè)所需的各項(xiàng)技能之后，才能扎根專業(yè)做進(jìn)一步的提升。因此，在教學(xué)計(jì)劃的安排上，我們強(qiáng)調(diào)軟件應(yīng)用能力與實(shí)際動手能力，在課程設(shè)置上進(jìn)行以下的改革：

（一） 準(zhǔn)確把握高職工業(yè)設(shè)計(jì)定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，適當(dāng)降低理論深度，將數(shù)學(xué)、物理、電學(xué)知識融入專業(yè)課程之中，把握必需夠用為度。

（二） 突出造型設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程綜合化。將三大構(gòu)成整合成造型基礎(chǔ)，側(cè)重三維立體方式教學(xué)；將素描與產(chǎn)品快速表達(dá)整合在一起，設(shè)置“設(shè)計(jì)素描”特色課程、將畫法幾何、工程制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課程融入工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，形成具有專業(yè)特點(diǎn)的“工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)”課程。

（三） 加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在真實(shí)環(huán)境中開展三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作技能訓(xùn)練。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表見（表一）所示。

十二五期間，北京大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，務(wù)實(shí)型工業(yè)設(shè)計(jì)師有迫切的市場需求，但目前北京地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)人才還不能滿足需求，加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，開放辦學(xué)，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入工業(yè)設(shè)計(jì)人才教學(xué)，實(shí)施訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)亮點(diǎn)，具有廣闊前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王受之. 世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].廣州：新世紀(jì)出版社，2001年第二版.

作者簡介：

陳皓，出生年月：1977年5月， 性別：女，民族：漢，籍貫：浙江寧波，職稱：副教授 ，學(xué)歷：碩士研究生 ，研究方向：平面設(shè)計(jì)及數(shù)字藝術(shù)方向.