優(yōu)化中職農(nóng)藝專業(yè)教學(xué)模式的做法分析

符磊

摘 要：隨著人類的不斷增加，對于糧食的需求也越來越大，所以社會需要農(nóng)藝專業(yè)人才，但大部分人不會選擇從事農(nóng)業(yè)，中職農(nóng)藝發(fā)展前景令人擔(dān)憂。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；農(nóng)業(yè)專業(yè)；教學(xué)模式

一、中職農(nóng)藝專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

1.招生困難

首先家長與學(xué)生教育觀念落后，對農(nóng)藝專業(yè)認(rèn)識不全面，對中職院校缺乏信心；其次有些院校華而不實，學(xué)生無法 學(xué)到真正的專業(yè)技能。

2.師資力量缺乏

在編制的影響下，大部分中專院校多年沒有招聘過專業(yè)教師，再加上一些專業(yè)技能較高的人才不想從事職業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)校極其缺乏高質(zhì)量的專業(yè)教師，學(xué)校的發(fā)展得不到人才的支撐。

3.重理論輕實踐，與市場需求脫節(jié)

由于學(xué)校經(jīng)費的原因，大部分實踐課程名存實亡，雖然中專院校內(nèi)開展的專業(yè)眾多，但是大部分專業(yè)實踐課根本無法開展，將實踐課上成理論課的現(xiàn)象普遍存在，農(nóng)藝專業(yè)課程也是如此。

二、中職農(nóng)藝專業(yè)發(fā)展的對策

1.重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)信心

如今，大部分職業(yè)中專院校學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，對農(nóng)業(yè)課程無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)業(yè)專業(yè)前途令人擔(dān)憂。因此，中職院校在學(xué)生入學(xué)開始就要充分利用板報或者周會等形式將當(dāng)下教育形勢傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生可以清楚地了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策方針。同時學(xué)校還可以經(jīng)常為學(xué)生組織一些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的參觀活動，讓學(xué)生可以親身感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式。在這種潛移默化的影響下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生改變對農(nóng)業(yè)的看法，對前途充滿信心。

2.教師提升自身的專業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，生活上的指導(dǎo)者，同時教師還是學(xué)生的鏡子，所以教師的一言一行都牽動著學(xué)生的發(fā)展，教師農(nóng)藝專業(yè)技能落后勢必會影響到學(xué)生的未來。當(dāng)前很多職業(yè)中專教師專業(yè)理論能力普遍高，但是專業(yè)技能不過關(guān)，與教學(xué)要求有著一定的差距。教師動手能力與學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。因此，農(nóng)藝專業(yè)教師應(yīng)不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，與學(xué)生共同進(jìn)步。只有高素質(zhì)的教師才能更多的培養(yǎng)出合格的人才，鼓勵教師團(tuán)隊參加各種與農(nóng)藝有關(guān)的培訓(xùn)，讓農(nóng)藝專業(yè)教師團(tuán)隊專業(yè)素質(zhì)迅速增長，更好地服務(wù)于教學(xué)。除此之外，還有很多前輩級別的農(nóng)藝專業(yè)教師雖然有著較強(qiáng)的實踐能力，但在理論基礎(chǔ)上過于落后，中職院校可以請這些教師給學(xué)生傳授實踐課程，使他們發(fā)揮自己的長處，同時還可以增加年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)技能得到提高。

3.聯(lián)系生活實際，實施實踐教學(xué)

農(nóng)藝專業(yè)的主要特點是應(yīng)用性強(qiáng)，所以農(nóng)藝專業(yè)中實踐教學(xué)是占有很大比例的。時代在不斷進(jìn)步，農(nóng)藝專業(yè)也越來越重視學(xué)生創(chuàng)造性和思維能力的培養(yǎng)，而實踐教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的實踐能力和豐富的創(chuàng)造力。在農(nóng)藝專業(yè)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，科學(xué)且合理地安排教學(xué)模塊，通過對教學(xué)模塊的編制，確立學(xué)習(xí)資料，實施教學(xué)計劃，在課程上將一些專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課相結(jié)合著進(jìn)行講解，從而使理論與實踐融合在一起，根據(jù)課程目標(biāo)和生產(chǎn)季節(jié)組織專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。實現(xiàn)與生活實際相聯(lián)系，真正將理論用于生產(chǎn)實踐中。

當(dāng)前職業(yè)中專農(nóng)藝專業(yè)仍存在很多問題，作為教師一定要將精力全部投入到教學(xué)中，立足于實際生活，無論是在教學(xué)方式上還是在技能方面都要做到極致，以最好的狀態(tài)對待每位學(xué)生，只有這樣才能推動農(nóng)藝專業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兆合，馬愛菊.現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教育體系與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系對接的研究[J].河南教育：職成教版，2014（03）.

[2]徐文選，楊亞湖.現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2013（06）.

編輯 李 姣