大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高的措施

汪豐權(quán)

摘 要：大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在內(nèi)容上和高中、中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，在學(xué)習(xí)方法和層次上也有著本質(zhì)的區(qū)別。就如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了討論，針對論題式數(shù)學(xué)部分做出了詳細(xì)的分析，提出了任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)措施;學(xué)習(xí)效率

大學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)在邏輯思維和聯(lián)想能力方面的訓(xùn)練。而大學(xué)數(shù)學(xué)中最常見的形式就是邏輯證明題，這種題目是根據(jù)已知的條件推斷未知的部分，這種邏輯思維能力也是人們逐漸認(rèn)識世界和掌握新知識的最基本途徑，通過這種方式，學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生質(zhì)的變化。而這種邏輯性較強(qiáng)的知識性學(xué)科需要一種更加行之有效的學(xué)習(xí)辦法推動──任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法。

這種學(xué)習(xí)法要注意以下幾個學(xué)習(xí)要點(diǎn)：首先要理解好論題，也就是要在充分閱讀題干的基礎(chǔ)上了解命題的條件和證明要點(diǎn)，根據(jù)所給的條件聯(lián)想相關(guān)知識，并對有關(guān)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。其次，在尋找論據(jù)的過程中要確保論據(jù)真實(shí)詳盡，引導(dǎo)開闊思路，不僅可以使用學(xué)習(xí)案例和已有的數(shù)學(xué)原理作為論據(jù)，還可以根據(jù)已有的知識建立新的論據(jù)對命題進(jìn)行證明。除此之外，要盡量避免在證明的過程中產(chǎn)生惡性循環(huán)論證，很多論證在證明的過程中會將證明結(jié)論或者結(jié)論的變形直接或間接地運(yùn)用到證明過程中來，這就使得整個證明過程變成了一個惡性證明循環(huán)，無法達(dá)到邏輯思考鍛煉和實(shí)現(xiàn)任務(wù)學(xué)習(xí)驅(qū)動的目的。最后，在結(jié)論認(rèn)證時，不僅要做到熟練準(zhǔn)確地把握和命題有關(guān)的理論，還要善于分析題目之外的知識，做到舉一反三，觸類旁通，這樣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果不僅要看題目的難易程度，還要看制定任務(wù)的合理程度。我國目前高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾乎沒有對實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性考評，因此，作為學(xué)生更應(yīng)該通過團(tuán)隊(duì)任務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，根據(jù)講授階段所獲得的知識，完成任務(wù)要求。主要包括分析任務(wù)、明確分工、準(zhǔn)備與策劃方案、合作進(jìn)行任務(wù)、任務(wù)報(bào)告。

綜上所述，在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中采用任務(wù)學(xué)習(xí)法能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在未來的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更要積極探索任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。作為學(xué)生也能通過這種渠道提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段的興趣學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

秦雅林.加快高教改革的步伐，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)[J].經(jīng)濟(jì)師，2003（02）.

編輯 董慧紅