淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

杜雨

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇纱丝梢钥闯?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，興趣起著至關(guān)重要的作用，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的呢？

一、導(dǎo)入新穎，引發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，一堂新課的成功與否，其導(dǎo)入起著重要的作用。剛上課，學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，還沒進(jìn)入學(xué)習(xí)者角色。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，就要設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的故事或者出示新穎別致的圖片等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、精心設(shè)疑，喚起興趣

學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題是一個(gè)完整的思維過程。教學(xué)過程必須符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，要體現(xiàn)訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展的過程，而教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)疑更是十分重要的。在課堂上提出的問題必須要有啟發(fā)性，要顧及思維的深度和廣度，要達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。古人云：“問則疑，疑則思?！庇纱耍處熅脑O(shè)疑，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括的能力，而且還能把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

三、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)知識(shí)掌握主要靠感性認(rèn)識(shí)，對(duì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，具體形象、新奇動(dòng)人的事物感興趣。所以在教學(xué)中要充分利用直觀形象的教具，堅(jiān)持直觀教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易接受，進(jìn)而縮短了學(xué)生與知識(shí)間的距離。只有通過靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、動(dòng)手操作，提高興趣

低年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜新和注意力不持久的年齡特點(diǎn)。因此教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在親身參與、動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)知識(shí)。通過擺一擺、看一看、想一想、說一說，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成看得見、摸得著的實(shí)物。既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多樣練習(xí)，誘發(fā)興趣

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、及時(shí)反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。它不僅配合完成前一段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，鞏固思維訓(xùn)練的成果，而且它也是學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)，要應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活的形式進(jìn)行。

習(xí)題的設(shè)計(jì)，要注重以少勝多，以質(zhì)為上。在知識(shí)和難易程度適宜的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)習(xí)題，讓習(xí)題練習(xí)不斷成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地、激發(fā)器。要讓學(xué)生產(chǎn)生做題初，趣已生；做題時(shí)，趣愈濃；做題終，趣不盡的學(xué)習(xí)情緒最佳境界。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

？誗編輯 謝娓合