如何提高英語(yǔ)旅游專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性

代明秀

摘 要：英語(yǔ)旅游專業(yè)是比較實(shí)用性的專業(yè)，但是在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定時(shí)卻恰恰忽略了其實(shí)用性，而是以最簡(jiǎn)單的考試的形式來(lái)考查，這樣使得教學(xué)實(shí)用性大大降低了。根據(jù)在此領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在教學(xué)中提高英語(yǔ)旅游專業(yè)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)旅游;實(shí)用性;提高策略

一、采用情境教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造旅游情境

到真實(shí)情境中實(shí)踐是最好的教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀儾豢赡茈S時(shí)都去實(shí)地演練，最簡(jiǎn)單的辦法就是自己創(chuàng)造和假設(shè)這些情境。例如在中國(guó)的黃山上，發(fā)生了一幕外國(guó)游客走散的事件，這時(shí)導(dǎo)游應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該如何和其他外國(guó)游客交流，如何通過他的同伴的描述來(lái)找到這個(gè)人等等，這些都需要學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)完成。這個(gè)是突發(fā)情況，降低難度的話，可以隨意假設(shè)一個(gè)情境，然后讓一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略這個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)景，要求學(xué)生以形象生動(dòng)的英語(yǔ)來(lái)描繪景色、介紹歷史，還有注意事項(xiàng)等等。

二、采用設(shè)障礙式教學(xué)，提出各種可能性

英語(yǔ)旅游專業(yè)還需要學(xué)生具有一定的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，這不論是他們?cè)诠ぷ髦校蚴窃谕獬雎糜蔚臅r(shí)候都可能會(huì)遇到的。老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后組與組之間成一個(gè)“對(duì)峙”的模式，相互給對(duì)方“出難題”，如果對(duì)方不能夠及時(shí)給出答案或解決辦法就算輸。采用這種具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的設(shè)置障礙的教學(xué)方法使得大家更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也鍛煉了他們的反應(yīng)能力，對(duì)他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、社會(huì)實(shí)踐的加分制度，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

假設(shè)的情境或是假設(shè)的問題都無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)最真實(shí)的感受，老師可以以社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)寒暑期的作業(yè)，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在旅游景點(diǎn)中做一日英語(yǔ)導(dǎo)游，這樣的經(jīng)歷會(huì)為他們的平時(shí)成績(jī)加分，也是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐之后，還要用英語(yǔ)寫出實(shí)踐心得，并取得該景區(qū)負(fù)責(zé)人的一個(gè)評(píng)價(jià)信，從而督促自己真得能夠在實(shí)踐中有所學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)旅游專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，其教學(xué)也貴在情境的假設(shè)和應(yīng)對(duì)。在這樣的教學(xué)要求和教學(xué)形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、開拓教學(xué)層面就是提高教學(xué)實(shí)用性的關(guān)鍵，只要老師把握此規(guī)律，就能夠讓英語(yǔ)旅游專業(yè)素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

王塞菊.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2009（02）.

編輯 董慧紅