化學教學過程中激發(fā)學生學習興趣的策略

夏常偉

我們知道興趣是最好的老師，要想讓學生的學習生活輕松愉快，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。作為一個從事多年化學教學的老教師來講，對這一點感觸很深，下面我就把我在化學教學實踐過程當中，如何激發(fā)學生的學習化學的興趣作一下概況總結，與大家交流，以期得到大家的認可。

一、巧妙設置課堂問題，激發(fā)學生學習化學的興趣

試想一下，如果上課時教師缺乏創(chuàng)意，不設置新穎的化學情景，只是平鋪直敘，一板一眼地講解知識點，那么學生聽起來就會覺得枯燥無味，從而降低教學效率。所以教師要轉變觀念，在課前導入或者課中設置一些與教學內容相關的問題情景，比如，生動有趣的化學小故事、生活中的化學現(xiàn)象等，通過這些情境一定能滿足學生的好奇心，還能激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。當然，設置好的問題情境，教師要認真鉆研教材，廣泛涉獵，找到生產生活中能夠最大限度地激起學習興趣的“興奮點”，如，在講解“碘遇淀粉變藍”這一實驗時，教師可以在上一節(jié)課下課時面對全班學生安排幾個學生，告訴他們，等下一節(jié)上課前，要求他們幾個到街上去吃烤紅薯，（提醒他們有吃的有不吃的）然后告訴他們吃過后可以用紙擦嘴，但是不能用水洗，等下一節(jié)上課時讓老師去猜誰吃了烤紅薯，誰沒有吃。（老師當然能全部猜對了）這個游戲做完以后，學生非常感興趣，都不知道老師是怎么猜到的，帶著這一濃厚的興趣，學生那節(jié)課聽得特別認真，效果非常好，這一節(jié)課給他們的印象非常深。

二、注重實驗，增強學生學習化學的興趣

實驗是化學這門自然學科的基礎，化學教學中實驗的作用不可替代，實驗分為兩類，即演示實驗和學生實驗，演示實驗具有生動、直觀、鮮明的特點，能激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，教師做演示實驗課之前都要做充分的準備，操作要規(guī)范、速度適中，便于學生觀察現(xiàn)象，為使學生明確演示目的，要向學生提醒觀察重點，通過觀察現(xiàn)象、總結結論，逐步培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，對于一些課本上現(xiàn)象不明顯、操作不方便的實驗，教師應該適當加以改進，盡量使現(xiàn)象生動鮮明，以增強學生觀察的興趣。對于那些不太好理解的知識點，教師要設置一些簡單明了的實驗來幫助學生理解其原理、規(guī)律，如在學習質量守恒定律以后，不少學生不理解，因為他們發(fā)現(xiàn)有好多現(xiàn)象，反應以后質量好像不是增加了就是減少了，遇到這種情況，我就讓學生舉出一些例子，我們自制實驗器材和步驟，讓他們親自實驗，以驗證其結果。其次，還要重視分組實驗。分組實驗課前教師要做充分的準備：擬定切實可行的實驗目標、注意事項，準備好實驗器材、藥品，布置安排學生課前預習實驗相關內容，使學生明確實驗目的、操作步驟、實驗現(xiàn)象等，以保證實驗過程的規(guī)范、順利、有序地進行，實驗過程中教師通過巡回指導對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，實驗結束后教師通過總結對實驗表現(xiàn)突出的學生或小組給予表揚或鼓勵，受到表揚的學生增添了自信心和學習化學的興趣。另外，對一些與我們生活息息相關的實驗，有些盡管課本上沒有安排，我們也可以讓學生去做，比如，組織學生自制八四消毒液、自制消字靈等，我想學生一定會非常感興趣，同時通過這樣的實驗，也會讓學生覺得我們學習的化學是與我們的生活關系非常密切的，也會讓他們覺得，我們學習化學還是“有用”的。

三、選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生興趣

為提高化學課的教學質量，激發(fā)學生學習化學的興趣，教師要善于設計和應用好新穎有趣的教學方法，以增強學生學習化學的愉悅感和興奮性。教學實踐證明：營造和諧愉悅的學習氛圍，有利于學生牢固地掌握所學知識。教學實際中，教師要結合課本內容和所教學生的實際情況，合理應用多種教學手段和方法。如，講練結合法、自主探究法、討論法、自學法、實驗探究法、組織比賽法等，如果對這些啟發(fā)式教學方法運用得當，就會收到意想不到的教學效果。如，我們在學習元素的化合價的時候，學生總是記不住或者記住了很容易忘記，我就把常見元素的化合價編成順口溜的形式，這樣讓他們讀起來朗朗上口，很快就會背了。學生不僅學到了知識而且還覺得很好玩，自然而然增強了他們學習化學的自信和興趣，所以說教學中教師要通過鉆研、學習、積極探索、優(yōu)化自己的課堂結構和教學方法，用高效、科學的教學方法將學生學習化學的興趣穩(wěn)住，學生有了濃厚的興趣，那么他們的化學學習成績想不提高都很困難了。

編輯 董慧紅