如何建設(shè)具有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂

李永霞

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！币簿褪钦f，在素質(zhì)教育下，我們要組織豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、搭建表演平臺(tái)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，表演平臺(tái)的搭建不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要平臺(tái)，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式之一。所以，素質(zhì)教育下的語(yǔ)文課堂要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將文本內(nèi)容改編為課本劇，這樣不僅能夠有效地將語(yǔ)文課堂歸還給學(xué)生，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

例如：在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本節(jié)課我搭建了表演平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)改編的課本劇進(jìn)行表演。如：

楚王：聽說齊國(guó)的晏子身材矮小，不如我們趁機(jī)羞辱一下他。（對(duì)著身邊的大臣說道）

接待的人：請(qǐng)?。ㄖ钢矗?/p>

晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

……

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且也有助于打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，構(gòu)建具有活力的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組織講故事活動(dòng)

講故事活動(dòng)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生閱讀視野的關(guān)鍵因素。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，也為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅度提高。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)，以確保學(xué)生獲得良好發(fā)展。

例如：在每周的閱讀課上，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的童話故事、神話故事等講給其他同學(xué)，比如：有學(xué)生講述了《三只小豬》《假如給我三天光明》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《后羿射日》等等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中找到閱讀的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)也促使學(xué)生在輕松的氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要立足于語(yǔ)文教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在輕松的氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

張子云.如何營(yíng)造快樂高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2011（27）.

？誗編輯 溫雪蓮