如何利用多媒體展現(xiàn)數(shù)學(xué)風(fēng)采

羅棚

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，該我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和無(wú)限的希望。教師一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)現(xiàn)狀被打破，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變讓教育教學(xué)這個(gè)有著深厚文化根基的領(lǐng)域也能隨著信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的節(jié)拍與時(shí)俱進(jìn)，由于多媒體形象、具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以合理地加以利用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)多媒體教學(xué)在我們的教育教學(xué)中有著不可替代的巨大作用，使學(xué)生在課堂當(dāng)中就能深切感受到信息技術(shù)信給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利和影響。本文就怎樣合理有效的運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一些看法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;輔助

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！睘榱俗寣W(xué)生更直觀(guān)、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)的變化

1.引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。是一個(gè)人積極探索知識(shí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分;也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種個(gè)性化行動(dòng)，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效、最主動(dòng)。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《概率初步》時(shí)，教師可以利用多媒體制作抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)、擲骰子等動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬抽獎(jiǎng)情景，還可以讓學(xué)生觀(guān)看彩票開(kāi)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)視屏等讓學(xué)生對(duì)概率的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.使抽象的問(wèn)題變得具體形象

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。顯然，通過(guò)增加視聽(tīng)覺(jué)信息量是人們獲取信息最可取的方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問(wèn)題，利用多媒體課件，能使教學(xué)由抽象到直觀(guān)、圖文并茂、聲像具備，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。所以把多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好的輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。

例如，《勾股定理》的證明在初中數(shù)學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀(guān)地看到拼圖的過(guò)程，我們可以利用多媒體技術(shù)，做4個(gè)全等的邊長(zhǎng)為a、b、c的直角三角形，讓它們通過(guò)運(yùn)動(dòng)拼成趙爽弦圖。再由面積公式，學(xué)生就不難證明出勾股定理，有效解決了這節(jié)課的難題。

又如，在教學(xué)“一元一次不等式的解法”時(shí)，在解決“一元二次方程、一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，對(duì)二次函數(shù)的描繪及二次函數(shù)圖像的變化，用動(dòng)畫(huà)演示來(lái)求解一元二次不等式，使得函數(shù)、方程與不等式之間的關(guān)系更加直觀(guān)、形象，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3.增大課堂容量，提高教學(xué)效率

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以省去不少板書(shū)，節(jié)約了時(shí)間，教師可以把更多知識(shí)、更快地傳授給學(xué)生，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程，使課堂教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上。

二、多媒體教學(xué)中教師應(yīng)該遵循的原則

1.內(nèi)容科學(xué)性

科學(xué)性是多媒體在教學(xué)中具有實(shí)用價(jià)值的立足之本。利用多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容必須正確無(wú)誤。

2.設(shè)計(jì)目的性

多媒體輔助教學(xué)的作用固然是傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)不能及的，但使用多媒體教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果，所以，教學(xué)不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體，不可無(wú)目的地將課本內(nèi)容直接用于電腦、投影機(jī)播放出來(lái)，這樣并沒(méi)有把信息技術(shù)的作用體現(xiàn)出來(lái)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的全面了解放在首位，有目的地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，才能收到較好的教學(xué)效果。

3.形式適當(dāng)性

多媒體在教學(xué)中是輔助教學(xué)的手段和工具，不能替代教師的作用。教師在制作多媒體課件時(shí)，不應(yīng)為追求形式上的熱鬧，為課件的美觀(guān)而濫用動(dòng)畫(huà)，盲目添加大量的聲效、圖像，把課件設(shè)計(jì)的很花哨，實(shí)際忽視了為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，這樣反而使得學(xué)生的注意力不能集中在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題的思考上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成干擾。所以，教學(xué)時(shí)多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，并非使用“多媒體技術(shù)”必然有效。在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

4.思維啟發(fā)性

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，為學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的提高，提供了豐富的背景資料。能使我們?cè)诮虒W(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問(wèn)題，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效的獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、如何避免出現(xiàn)效率低下的數(shù)學(xué)教學(xué)

1.及時(shí)與學(xué)生溝通，防止出現(xiàn)“放電影”

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)尤其是公開(kāi)課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以完成一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱(chēng)之為師生之間的交互。因此一堂課下來(lái)，學(xué)生就感覺(jué)是放了一場(chǎng)電影，現(xiàn)代的教育手段成了“填鴨式”教學(xué)的翻版。要避免這種情況的發(fā)生，我認(rèn)為，在多媒體的應(yīng)用上，要強(qiáng)調(diào)短小精悍，能夠根據(jù)課堂節(jié)奏，避免整堂課都是學(xué)生處于信息接收狀態(tài)，使他們的大腦勞逸結(jié)合，利于思維。

2.對(duì)教師的素質(zhì)要求更高

課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這就對(duì)教師提出了一定的要求。一是教師應(yīng)能熟練掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板等教學(xué)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助軟件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，《幾何畫(huà)板》是教育部基礎(chǔ)教育司向全國(guó)中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，是適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單工具。因此，《幾何畫(huà)板》軟件是教師首先需要掌握的多媒體技術(shù)。二是教師要學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與學(xué)科教學(xué)的整合。三是教師應(yīng)根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，探索出一套適用于本學(xué)科課件制作的規(guī)律。這就要求教師具有扎實(shí)的教育功底和素質(zhì)修養(yǎng)，以及嫻熟的計(jì)算機(jī)軟件操作和課程整合能力。

3.對(duì)學(xué)生的能力要求更高

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。教師應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量地讓學(xué)生參與到可見(jiàn)的制作和操作過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)者，更是研究者，這樣，課堂效果就會(huì)徹底改觀(guān)，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能真正成為課件的制作者和操作者。

總之，我們應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教育水平的不斷提高，我們要充分利用多媒體這把雙刃劍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)提高教師本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。