數(shù)學教學中如何體現(xiàn)人文關懷

趙煥

數(shù)學在大多數(shù)人的眼里被稱為是最具有邏輯性、條理也很清晰的學科。的確，數(shù)學教學要本著數(shù)學內(nèi)容進行具有強烈數(shù)學味的教學。但如果課堂上只講純粹的數(shù)學，就會突顯數(shù)學的枯燥無味。所以，如何使數(shù)學課的教學既不失數(shù)學味，又可以讓學生在數(shù)學課堂體會數(shù)學課的樂趣，并得到適當?shù)慕逃以谡n堂上做了以下嘗試。

記得在上分數(shù)的認識時，講完分數(shù)各部分的名稱后，我問：“怎樣能很快記住分子、分母的位置？”學生1：“分母在下，分子在上，分數(shù)線在中間?！蔽以u價說：“通過位置記很好?！睂W生2：“分母是母親，分子是孩子，母親把孩子高高地舉在頭頂，還用分數(shù)線撐著，怕孩子掉下來。”在這位學生說的同時，其他學生都面帶笑容默默地評價著這位學生的發(fā)言。多么熟悉的情景！我激動地說：“很有想象力，你是怎樣想到這一點的？”學生2：“我看分子、分母想到母親和孩子，在媽媽眼里孩子高于一切?！睂τ诔鯙槿四傅奈?，也許有了孩子后的體會會更深。我說：“是的，在父母的眼里，你們是他們的一切，被高高地舉在頭頂，無私地為你們奉獻。那么，你們應該怎么做？”學生3：“好好學習?！睂W生4：“要有孝心?！?/p>

課堂上，我們不可能讓每位學生都來表達自己的想法，但幾位學生的發(fā)言足以在學生心中產(chǎn)生共鳴。因為老師關注了學生賦有童心的發(fā)言，不僅使知識牢牢地記在他們的心中，而且開啟了數(shù)學課堂中的人文教育，讓學生感受數(shù)學的產(chǎn)生是那樣的生動與貼切。

作為一名數(shù)學教師，我常想：我的數(shù)學課要使學生在寓教于樂中學會知識。對于小學生，一定要使他們在數(shù)學課中學會聯(lián)想、想象，使數(shù)學課既有趣又有用。所以，每次上課我都會用心聆聽學生的發(fā)言。在學習7/8〇5/8時，我問：“怎樣比較他們的大小？”學生1：“同樣大的兩個餅，平均分成8份，其中的7份要大于5份?！蔽艺f：“用分數(shù)的意義理解很好，而且有一個前提：同樣大的兩個餅。誰能用分數(shù)的意義再說一說？”學生2：“我有不同的想法：8是分母，想成年齡相同的母親，7和5分別是她們的孩子，一個7歲，一個5歲，7歲的大于5歲的，所以7/8>5/8。”我評價說：“用聯(lián)想法找到了答案，很有創(chuàng)意。而且無私地把自己的妙招告訴了其他學生。不過，作為數(shù)學知識，我們不僅要學會聯(lián)想，還要學會用舊知解決新知?！?/p>

其實，這位學生用他的方法能很準確地比較同分母分數(shù)的大小。當他發(fā)言時，已經(jīng)把自己的方法無私地傳播給了其他學生。老師的一句很無私的評價，使這位學生和全班學生都明白，方法要與大家分享，才最快樂。

現(xiàn)在數(shù)學書本中融入許多數(shù)學活動課，但在許多老師的眼里這種課都或多或少地不被重視。原因很簡單，不考這部分內(nèi)容，上與不上不影響期末成績，而且學校也沒有這種課的評價體制。但每次，我都會認真地備這種課，因為我發(fā)現(xiàn)：數(shù)學活動課不僅對學生有用，而且授課內(nèi)容對社會的和諧發(fā)展也有用。如，學了毫米的認識，讓學生調(diào)查烏魯木齊7月份的降雨量。在調(diào)查中、匯報中、比較中就會增強學生的社會責任感。學習了概率的初步知識后，一節(jié)擲一擲，不僅讓學生在玩中體會為什么，而且讓學生初步認識到知識背后的秘密。在一步步的揭示秘密中，讓學生認識到：不能被一些事物的表面現(xiàn)象所迷惑，要用科學知識思考并解釋這種現(xiàn)象背后的原因。日常生活中，不要貪小便宜，不參加賭博，防止上當受騙。

作為教師，首先要有強烈的社會責任感，這樣你才會關注課本與課堂中的點點滴滴。作為數(shù)學教師，不僅要思考數(shù)學知識如何傳授，而且要使課堂擁有靈魂，就要深刻領悟課改理念，使課堂真正地為學生的發(fā)展服務。當老師不再把上課當成一種任務，不再把學生看成存放知識的容器，不再把教育當成只是傳授純粹的知識時，教師就會關注不同學生的個性品質(zhì)，傾聽學生的心靈深處，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的課堂，完善他們的知識領域，端正他們的行為，使之成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

裴士瑞.“數(shù)學文化與數(shù)學教學”研究的現(xiàn)狀和反思[J].浙江師范大學，2011.

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