小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用探析

劉小艷

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于抽象思維還比較薄弱的低年級(jí)小學(xué)生存在一定的困難。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知方面的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的新要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小組接龍；課余時(shí)間

小學(xué)生喜歡玩耍的天性，既決定了其注意力的分散性和長度，也引導(dǎo)著他們認(rèn)識(shí)世界。數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種角度，但是數(shù)學(xué)中存在很多公式法則，對(duì)于小學(xué)生來說難以理解。因而在低齡小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意合理地運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其思維，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味，便于課堂教學(xué)的順利展開。

一、預(yù)先設(shè)計(jì)，立足學(xué)生

數(shù)學(xué)游戲的主要對(duì)象是學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲。教師在備課的時(shí)候就要善于抓住特定的學(xué)習(xí)點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)好游戲方案，特別是對(duì)于較難理解的內(nèi)容使用游戲，同時(shí)教師要發(fā)散思維，從學(xué)生的角度考慮問題，采用小學(xué)生喜聞樂見的方式，以便學(xué)生更容易理解接受。

二、靈活使用，貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)游戲的主要目的是用來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，但也不能過多使用，過多反而會(huì)起到相反作用?？梢栽谝惶谜n的不同階段使用，少用、精用，用在新課引入時(shí)可以吸引學(xué)生，用在學(xué)生注意轉(zhuǎn)移或疲勞時(shí)可以振奮學(xué)生精神，用在課外可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等等。比如在學(xué)習(xí)乘法入門時(shí)可以用實(shí)物，如小朋友喜歡的糖果，通過幾組糖果數(shù)量的增加來啟發(fā)學(xué)生引入乘法學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)更生活

知識(shí)源于生活而高于生活，數(shù)學(xué)也是與實(shí)際生活密不可分的，一些簡單的算術(shù)常常用于人們的生活中。在數(shù)學(xué)游戲中聯(lián)系生活實(shí)例，既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又可以讓學(xué)生了解生活，一舉兩得。比如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，可以模擬買賣東西來讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算并更好地運(yùn)用。

四、多感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦

學(xué)生的能力應(yīng)該是多方面發(fā)展的，不僅要鍛煉小學(xué)生聽、說、寫的基本能力，更要鍛煉他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在組織數(shù)學(xué)游戲的過程中，要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，并有充分的自由表達(dá)自己的想法。比如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生用七巧板拼成各種圖形。

五、多形式，個(gè)人小組接龍隨意組合

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師發(fā)起的數(shù)學(xué)游戲既可以由教師主動(dòng)選擇個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲操作，也可以采用將全班學(xué)生分成小組的形式，更多樣的還有接龍這種方式。游戲形式不必拘泥于一種，教師也可以利用課余時(shí)間開發(fā)其他更新穎的形式。

參考文獻(xiàn)：

周俊東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)游戲的開展[J].學(xué)周刊，2012：138.

編輯 溫雪蓮