淺探多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

吳佳

摘 要：隨著21世紀(jì)社會(huì)的逐漸信息化，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)在不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。作為一種全新的教學(xué)媒體，以它清晰、活動(dòng)的畫面，鮮明的色彩，優(yōu)美的聲音，生動(dòng)有趣的內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的靈感，極大地增加了教學(xué)感染力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，從而也悄悄地走進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中……

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了教學(xué)效率，從而把課堂教學(xué)引入了全新的境界。 然而，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也有許多不足之處，一是過(guò)分追求“外在美”，忽視了內(nèi)容。一些課件背景五顏六色、花里胡哨，似乎是活躍了課堂氣氛，但實(shí)際上是擾亂了學(xué)生的思維。二是過(guò)分追求快節(jié)奏，適得其反。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)切換到下一頁(yè)的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，因此課件教學(xué)必須給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)空間。三是錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以取代板書。

鑒于上述這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在多媒體教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，并不斷提高教學(xué)效率。那么，如何在新課程改革中恰當(dāng)、適時(shí)、正確、高效地使用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)課之重破點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無(wú)疑是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。例如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)中，設(shè)計(jì)找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣，直觀、生動(dòng)、形象的演示，使數(shù)學(xué)課變得形象、易學(xué)巧妙地溶化了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供師生數(shù)學(xué)交流的平臺(tái)，開拓學(xué)生的思維能力

在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的相互交流共同切磋的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)給出不同的動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除了獨(dú)立進(jìn)行自己的思考學(xué)習(xí)外，還要參加小組討論，交流意見，相互協(xié)作，共同研究和解決問(wèn)題。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊面積公式時(shí)，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計(jì)算公式。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我用多媒體的優(yōu)勢(shì)展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到推導(dǎo)平行四邊公式可以采用不同的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認(rèn)識(shí)，新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

三、老師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)更新自己的教學(xué)方式方法

老師要把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。例如學(xué)生學(xué)完《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》后，教師出示這樣一道題："實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬50米，為了滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加30米，寬增加20米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？"我們首先讓學(xué)生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤解法：30×20=600（平方米）。這時(shí)，我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，形成擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色，就能直觀地看出擴(kuò)大的部分并不是長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法解答出來(lái)。

四、信息技術(shù)能將知識(shí)直觀化，易于學(xué)生理解

在課堂中無(wú)論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)，而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。比如我在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親自剪一剪、拼一拼，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體課件，把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫形式先后展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、思考，便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。

總而言之，教師要認(rèn)清：多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已，不要受其所累，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)不斷地提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課程改革如火如荼，信息技術(shù)發(fā)展方興未艾，兩者已成為互動(dòng)之勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中合理的應(yīng)用，可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，溝通知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，推進(jìn)課程內(nèi)容深化，促進(jìn)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化。當(dāng)我們合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到我們的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，信息技術(shù)一定能在課堂教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

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