初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)案式教學(xué)的應(yīng)用探討

余曉霞

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法為教育工作者所應(yīng)用。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師就要積極地引入新的教學(xué)方法。學(xué)案式教學(xué)，就是一種新的教學(xué)手段。學(xué)案式教學(xué)方法更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要得到學(xué)案式教學(xué)方法的支持。文章主要分析了初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)案式教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)案式；教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用

所謂學(xué)案式教學(xué)法，就是引導(dǎo)學(xué)生將課本學(xué)習(xí)內(nèi)容作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行自主探究，在自己學(xué)習(xí)意志的引導(dǎo)下通過(guò)多個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解。引導(dǎo)學(xué)生自主制作學(xué)案，分析與整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示自己的學(xué)案學(xué)習(xí)成果，有利于加強(qiáng)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就感。學(xué)案是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要載體，也是讓教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)充的重要平臺(tái)。加大學(xué)案式教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)案式教學(xué)法沒(méi)有得到重視

學(xué)案式教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)法，只有得到教育工作者的認(rèn)可，才能促進(jìn)其在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施。但是，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，許多教師沒(méi)有認(rèn)可學(xué)案教學(xué)法。學(xué)案教學(xué)法的最終目的是讓學(xué)生自主制作學(xué)案，完成學(xué)習(xí)。大部分教師不能理解學(xué)生自主制作學(xué)案的環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)案制作是老師的事，教師在備課階段做好學(xué)案，通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，才是正確的教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)于學(xué)案式教學(xué)法的不認(rèn)可，極大地影響了學(xué)案式教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，不利于初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的創(chuàng)新。

（二）學(xué)案式教學(xué)法作用發(fā)揮不充分

學(xué)案式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的有效方法，一線初中語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行正確利用，才能促進(jìn)學(xué)案教學(xué)法積極作用的發(fā)揮。一些具有創(chuàng)新精神的初中語(yǔ)文教師意識(shí)到學(xué)案式教學(xué)法的正確性，并積極地將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。但這些教師只顧著放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，忽視了自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，使放手變成了放縱。學(xué)生沒(méi)有學(xué)案學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)制作學(xué)案，再學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一步到位的學(xué)案教學(xué)活動(dòng)，極大地影響了學(xué)案式教學(xué)效率的提升。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)法應(yīng)用方法

將學(xué)案式教學(xué)法應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還需要教師開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的能力，制定學(xué)案式教學(xué)法的正確落實(shí)策略。具體方法如下：

（一）開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，落實(shí)學(xué)案式教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在上課前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將預(yù)習(xí)工作做到位，是落實(shí)學(xué)案式教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)案學(xué)習(xí)能力的手段。在剛剛實(shí)施學(xué)案式教學(xué)法的時(shí)候，教師要給學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)案，讓學(xué)生了解學(xué)案的意義。在新課講解的前一天，教師將自己制定好的學(xué)案分發(fā)給學(xué)生。學(xué)案中應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及教師對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)的要求。在學(xué)案中，教師要要求學(xué)生熟讀課文，并將文章中疑難的詞語(yǔ)與句子進(jìn)行整理，更要結(jié)合文章內(nèi)容的寫(xiě)法與修辭等進(jìn)行批注。在教師學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出生詞與不理解的句子，明確文章內(nèi)容，找到關(guān)鍵段落與句子，通過(guò)標(biāo)注對(duì)課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案中設(shè)置的檢測(cè)性對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢查，將不能回答的問(wèn)題作為保留問(wèn)題帶到課堂。帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的效率。同時(shí)，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯提高。

（二）應(yīng)用小組合作，落實(shí)學(xué)案式教學(xué)

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)案式教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)案中提出的重難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，解決問(wèn)題，有利于學(xué)案教學(xué)活動(dòng)的綜合化，更能給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，促進(jìn)教學(xué)氛圍的開(kāi)放化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)與交流，是當(dāng)代教學(xué)工作者的重要任務(wù)。小組合作活動(dòng)在課堂中的開(kāi)展，可以推進(jìn)學(xué)案學(xué)習(xí)的深化，更能培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們碰到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)解決。小組合作式的學(xué)案教學(xué)活動(dòng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)案教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向。

比如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，“先天下之憂而憂，后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想，是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的想法進(jìn)行分享，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多角度思考而得的結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生思維的完善發(fā)展。

（三）做好練習(xí)，落實(shí)學(xué)案式教學(xué)

無(wú)論利用什么樣的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，都要重視學(xué)習(xí)的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在學(xué)案式教學(xué)中，教師也要利用課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)或者限時(shí)檢測(cè)的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行自主檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)案的制作者。教師讓學(xué)生在學(xué)案中添加一些檢測(cè)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)之后利用這些內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣學(xué)案學(xué)習(xí)法，教師就可以將學(xué)案的制作任務(wù)也交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，讓課堂教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生解決問(wèn)題的陣地。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助學(xué)案平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生主體地位的明確。學(xué)案，是調(diào)動(dòng)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要手段，對(duì)于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高都有著積極意義。關(guān)注學(xué)生主體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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