新課程背景下高中地理教學(xué)中怎樣構(gòu)建高效課堂

烏云其木格

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的運(yùn)用，課堂教學(xué)的改革勢(shì)在必行，在高中地理課堂教學(xué)中，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)方法和手段，處理好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高地理學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建地理教學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；高效課堂

地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個(gè)地理教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是構(gòu)建高效課堂的根本

我們相信思想決定行動(dòng)，有什么樣的教學(xué)思想就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。因此，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下地理課堂有效教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在我國(guó)教學(xué)發(fā)展的歷史上曾提出“三中心”的觀念，即教學(xué)以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心。而實(shí)施以課程改革為中心的教育改革以來(lái)，課堂教學(xué)發(fā)生了重要的變化，由重視教師“教”變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”。教師的角色，學(xué)生的地位，師生關(guān)系都發(fā)生了變化。即教學(xué)的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，知道學(xué)生形成良好的習(xí)慣，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中得到發(fā)展，體現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。雖然我們接受了新課程改革思想理念的學(xué)習(xí)，也能夠說(shuō)出并一定程度上理解這一思想理念，但要真正應(yīng)用到實(shí)踐，存在著很大的困難。

二、制定教學(xué)設(shè)計(jì)和確立教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的制定

一般來(lái)說(shuō)，教師在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出全部計(jì)劃，確定一個(gè)分析研究的方法和解決問(wèn)題的步驟，并對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析，以求得教學(xué)效果的優(yōu)化，這種系統(tǒng)的計(jì)劃教學(xué)的過(guò)程叫做教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將會(huì)做什么及達(dá)到什么程度；它從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)；它要求教師有效地使用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種教學(xué)技能的作用，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；并通過(guò)及時(shí)的反饋改進(jìn)教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.確立教學(xué)目標(biāo)

就像漁船航行離不開(kāi)燈塔一樣，教師和學(xué)生在知識(shí)的海洋里為了避免迷失方向，也需要教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的”學(xué)”都起著指向性的作用，可以使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的要求和應(yīng)該努力的方向，同時(shí)也是衡量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)在一開(kāi)始就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生指明，使學(xué)生在頭腦中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在教師講到重難點(diǎn)的時(shí)候，不用教師提醒，學(xué)生自己就會(huì)集中注意力，努力把問(wèn)題搞清楚。這樣做也發(fā)揮了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)課堂，自己主動(dòng)解決重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建高效地理課堂的有效措施

1.全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)地理課多無(wú)多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺(jué)地理知識(shí)過(guò)于淺顯，很多知識(shí)通過(guò)自學(xué)便可以從書(shū)本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力，要么是覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問(wèn)題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤(pán)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)可以模擬板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以及演示板塊運(yùn)移過(guò)程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.把課堂“還給”學(xué)生

給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開(kāi)展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生對(duì)全過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考解答。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時(shí)，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會(huì)較好。

4.地理課堂多樣化

課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書(shū)本知識(shí)，不重視實(shí)踐能力，理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時(shí)候教室以外是我們最好的課堂。

總之，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合理科學(xué)的途徑提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高地理教學(xué)效率，構(gòu)建高中地理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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