語文教學(xué)要做到拓展延伸

沈占靈

很多語文教師把教科書看成傳授語文知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的唯一工具，這種看法是錯(cuò)誤的。語文課本上的幾十篇文章，我們應(yīng)該把它看作是拋磚引玉的媒介，而不應(yīng)該是我們語文教學(xué)攻克的唯一陣地。如果只把語文課本看作是老師教學(xué)的唯一文本，那么我們的教學(xué)只是在教課文，讀文章，而不是在教語文，不是在培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)語文課程的功能，我們要做到拓展延伸，我認(rèn)為應(yīng)做到以下五個(gè)方面。

一、拓展延伸要做到目標(biāo)明確

語言是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)要有延展性，但是文本的拓展并不是漫無方向、隨意而行的。語文老師必須做到有的放矢。拓展的目的是為了老師鉆透教材，學(xué)生學(xué)透教材，進(jìn)而開闊視野，也就是說，拓展是為了更好地、更有效地傳授知識(shí)。

二、要做到從多個(gè)角度拓展延伸

當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以從作者的角度去延展，搜集作者其他的文章來閱讀，這樣可以了解作者的寫作風(fēng)格以及不同時(shí)期的思想感情。例如，學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，為了讓學(xué)生更深層地了解朱自清的散文特點(diǎn)，我們可以閱讀他的其他散文，如《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《背影》等，這樣，學(xué)生對朱自清散文的清新質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)就會(huì)加深理解。也可以從課文文體的角度出發(fā)，去閱讀同樣性質(zhì)的文章。學(xué)習(xí)了《春》，老師可以找來有關(guān)描寫“夏、秋、冬”的散文讓學(xué)生閱讀，如《秋天》（何其芳）、《故都的秋》（郁達(dá)夫）、《秋夜》（魯迅）等，這樣，學(xué)生對寫景散文的一些特點(diǎn)自然而然就掌握了，如，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，形散而神不散等。

三、文本和所引用的資料要有機(jī)結(jié)合

語文課堂上老師所參考的一些資料是為語文課服務(wù)的，是為了讓學(xué)生更好地理解新知識(shí)，是為了提高課堂效率，而不是拋開語文課堂教學(xué)目標(biāo)，故意去吸引學(xué)生而大講特講其他方面的知識(shí)。那樣的話，就是喧賓奪主，雜亂無章，不能做到有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)《大自然的語言》一課時(shí)，我感覺我的引導(dǎo)和拓展很成功。預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些地理知識(shí)，如，經(jīng)度、緯度、溫度帶、同緯度的內(nèi)陸和沿海地區(qū)的氣溫差別等，學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，有的還去請教了地理老師。我也查閱了很多地理資料，還準(zhǔn)備了地圖和地球儀。課堂上，在講解重點(diǎn)內(nèi)容“影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素：經(jīng)度、緯度、高下、古今”時(shí)，學(xué)生積極發(fā)言，興致盎然，對課文內(nèi)容理解得很快、很好。

四、要做到以學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文為出發(fā)點(diǎn)，從走進(jìn)文本到走出文本，到再次走回文本

學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生很快地投入到課文學(xué)習(xí)中，去分析內(nèi)容、理解主旨、體會(huì)作者的思想感情。這就是走進(jìn)文本階段。但是學(xué)習(xí)目標(biāo)不能僅停留在字詞句的識(shí)記和整體感知上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生往深處、往遠(yuǎn)處去探究，學(xué)習(xí)一篇文章，在了解了主要內(nèi)容和中心思想后，還要了解作者的寫作背景和人生經(jīng)歷等，這樣，學(xué)生才能把文章學(xué)透，真正地記在心中。例如，我們上面講到的《大自然的語言》的延伸。又如《記承天寺夜游》，為了讓學(xué)生更透徹地理解作者復(fù)雜而微妙的思想感情，我們必須給學(xué)生補(bǔ)充一些有關(guān)蘇軾的知識(shí)，如他被貶謫的經(jīng)歷，他的詩、文、畫的成就，“唐宋八大家”以及蘇軾是中國文化史上少有的全才等。我想，在學(xué)完這篇文章后，留在學(xué)生心中的不僅僅是這篇文章而是作者這個(gè)人。這就是走出文本階段。當(dāng)我們做了大量的課外閱讀和積累后，回過頭來看我們當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的文本時(shí)，會(huì)有一種豁然開朗的感覺，當(dāng)時(shí)課堂上一些不理解的地方一下子明白了。這就是再回到文本階段。

五、拓展延伸，說來容易做來難，要求教師有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷學(xué)習(xí)

老師和學(xué)生都要進(jìn)行充分的閱讀，進(jìn)行大量的積累，多讀書，多聽，多看，多寫。知識(shí)面拓寬了，語文教學(xué)的教和學(xué)才能順利進(jìn)行，才能取得較好的效果?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！狈e累對語文學(xué)習(xí)是非常重要的。

最后，我希望語文教師要像蜜蜂采蜜一樣，不斷充實(shí)自己，提升自己，引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的語文世界中遨游。編輯 張珍珍