“一例多用”提高高中政治課堂教學(xué)的有效性

陳鴻鑾

摘 要：根據(jù)《把握思維的奧妙》這一課知識點，以“上海自貿(mào)區(qū)建立、發(fā)展、推廣”這一案例設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的問題，層層深入，學(xué)生通過合作探究獲得知識，以鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)以致用，達到理論與實踐的結(jié)合，更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：一例多用;政治教學(xué);有效性;探究

一、案例背景

新課程強調(diào)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理運用材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時設(shè)置有針對性和層次性的問題，組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)和探究活動。“一例多用”就是教師利用“一例”創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情境，形成“探究鏈”，通過一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的問題，層層深入分析，使學(xué)生通過合作探究獲得知識，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)以致用，達到理論與實踐的結(jié)合。筆者在上復(fù)習(xí)課《把握思維的奧妙》這一課時，對如何合理高效運用材料，提高課堂教學(xué)的有效性做了一次嘗試，結(jié)合“上海自貿(mào)區(qū)建立、發(fā)展、推廣”這一案例，多次運用，多方分析，層層深入，一例到底，把本課中關(guān)鍵的概念、原理通過例子加以闡述，從而加深了學(xué)生對知識難點的理解與把握，取得了良好的教學(xué)效果。

二、案例描述

2013年8月，國務(wù)院正式批準設(shè)立中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)。2013年9月29日，上海自由貿(mào)易區(qū)正式掛牌成立。2014年10月27日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第六次會議審議的《關(guān)于中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)工作進展和可復(fù)制改革試點經(jīng)驗的推廣意見》認為，上海自貿(mào)區(qū)取得的經(jīng)驗可在全國更大范圍內(nèi)復(fù)制和推廣。

多媒體播放關(guān)于“上海自貿(mào)區(qū)”建立發(fā)展的相關(guān)新聞報道，以時政熱點為切入點，生動的畫面，直觀的形象，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

師：設(shè)立“上海自貿(mào)區(qū)”作為一項很重要的措施，請問這項措施是以什么事實為根據(jù)而提出的？

生1：以當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展需要提出的。

生2：以中國基本國情為根據(jù)提出的。

生3：以當(dāng)前的國際形勢變化提出的。

教師對學(xué)生的回答總結(jié)歸納，引出教學(xué)重點“物質(zhì)決定意識”。

師：同學(xué)們說得都對，中央之所以做出這么一項決定，是在綜合了國內(nèi)外經(jīng)濟形勢之后做出的舉措。在這個當(dāng)中，現(xiàn)實的國內(nèi)外形勢屬于物質(zhì)范疇，而目前國內(nèi)外的形勢決定了要采取何種策略以實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，之所以產(chǎn)生這一種思想即意識，也就是說意識根源于物質(zhì)，是客觀存在的反映。

教師提出問題，讓學(xué)生分組討論。

師：目前國際經(jīng)濟形勢不容樂觀，國際上的一些國家在一定程度上想遏制中國的發(fā)展，在這方面請同學(xué)們舉例說明。

學(xué)生熱烈討論，教師對學(xué)生的討論進行客觀評價，通過師生之間的討論探究，得出“意識的能動作用”。我們國家之所以要設(shè)立“上海自貿(mào)區(qū)”也在一定程度上是為了應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟全球化的形勢和國際形勢變化的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。這在本課中講的就是意識對物質(zhì)的一種反映，積極應(yīng)對世界的變化，也就是在積極地改造世界，而且也說明了意識自身的能動作用。

教師明確：意識是人的意識，是區(qū)別于其他動物最根本的特征。但是只有正確的意識才可以推動事物的發(fā)展，錯誤的意識則只會阻礙事物的發(fā)展。

師：剛才通過新聞報道，知道“上海自貿(mào)區(qū)”的建立是在前期充分的調(diào)研和試驗基礎(chǔ)之上做出的決定，那么大家有沒有聯(lián)想到我們課上所涉及的知識點？

生1：一切從實際出發(fā)。

生2：實事求是。

生3：解放思想，與時俱進。

教師小結(jié)：大家已經(jīng)開始積極思考了，能夠?qū)⒄n本上的東西聯(lián)系到現(xiàn)實當(dāng)中了，這樣學(xué)過的東西才能真正為我們所用。正像大家所說的，一切從實際出發(fā)，實事求是。自貿(mào)區(qū)在建立之初之所以要進行充分調(diào)研和大力試驗，就是為了認清實際情況而做的準備，而認清實際情況是為了最后的決定做準備。是否需要設(shè)立自貿(mào)區(qū)，設(shè)立怎樣的自貿(mào)區(qū)，怎樣發(fā)展自貿(mào)區(qū)以及自貿(mào)區(qū)建設(shè)取得的經(jīng)驗可在全國更大范圍內(nèi)復(fù)制和推廣，說明了我們的黨和政府堅持從實際出發(fā)，實事求是，尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮人的主觀能動性，如果沒有把握實際情況則很可能會做出錯誤的決定，也就是錯誤的意識，影響事物的正確發(fā)展。

（1）意識根源于物質(zhì)，是客觀存在的反映。

（2）人能夠能動地認識世界和改造世界。

（3）物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系：物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。意識對物質(zhì)具有能動作用。意識能夠能動地認識世界，能動地改造世界。

（4）一切從實際出發(fā)，實事求是。

三、案例反思

通過本節(jié)課“一例多用”的嘗試，對課堂教學(xué)中教學(xué)案例的選擇有一定的啟發(fā)。

1.精選教學(xué)案例，力爭一例多用，提高材料使用的有效性。思想政治課中許多抽象的概念，應(yīng)先將其具體化，然后再回歸到抽象。單純的講解不僅會讓學(xué)生反感，而且很可能會讓學(xué)生對知識的理解變成單純的死記硬背?！耙焕嘤谩睂ν磺榫巢牧线M行多角度、深層次的分析、挖掘和提煉，發(fā)揮了案例的最大效能，精簡了教學(xué)資源，教學(xué)線索流暢明晰，提高了課堂效率?！耙焕嘤谩彪S著情境案例不斷的變化，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生保持長久的注意力，關(guān)注事件的發(fā)展，積極分析，參與解決問題，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力?！耙焕嘤谩闭故玖酥R的生成過程，拓寬了學(xué)生的視野，將課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，使學(xué)生感到政治課不再抽象，體驗到政治課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

2.精選教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂富有時代氣息。處于高中階段的學(xué)生，有著強烈的好奇心和求知欲，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生熟悉的新鮮事例，把問題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過設(shè)置帶有懸念的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生追求新知識的渴望，進而挖掘出學(xué)生主動探索問題的內(nèi)在驅(qū)動力，在教材內(nèi)容與學(xué)生的認知矛盾中，通過師生相互協(xié)作，尋求問題答案。這種教學(xué)模式不同于一般的啟發(fā)式教學(xué)，是一種濃縮了研究性學(xué)習(xí)的過程，也很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。目前學(xué)生獲得信息的渠道越來越多，過于陳舊的事例往往會引起反感，作為教師，要認真?zhèn)湔n，選擇新穎而又典型的實例。“上海自貿(mào)區(qū)”是學(xué)生熟悉的新事物，它的選擇與設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事熱點的熱情，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣，開闊眼界，發(fā)散思維。

參考文獻：

[1]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1996.

[2]魚霞.評羅杰斯的學(xué)習(xí)觀[J].教育理論與實踐，1992（6）.

編輯 韓 曉