活動，讓幼師班的班會課煥發(fā)新活力

黃歡歡

摘 要：班會課是班主任對學生進行思想教育，提高學生思想素質的主要陣地。它對于一個班集體良好班風的形成起著至關重要的作用。職高幼師班級以女生為主，德育管理必須把握幼師女生的身心特點、學習背景和職業(yè)發(fā)展為趨勢，設計形式多樣的班會活動，激發(fā)自警、自悟、自醒，幫助女生破解心理難題，養(yǎng)成良好的習慣修養(yǎng)，促進人際能力的發(fā)展。

關鍵詞：活動;幼師班;管理

一、用活媒體輔助教學，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

教育的本質是教會學生學會學習、學會做事、學會做人，以幫助學生樹立科學、正確的人生觀和價值觀。教學中，我活用教育資源，以優(yōu)秀的“PPT課件”“視頻編輯”“微電影”等來引導、教育學生。例如，我發(fā)覺班中女生間友情觀念差，經(jīng)常鬧矛盾，部分女生則熱衷于QQ或微信交友，少數(shù)學生還深陷成為“低頭族”。為此，我根據(jù)青春期少女的身心發(fā)展特點，理解她們的心靈世界，實施科學的青春期教育，結合多媒體輔助教學，我開展《正確交友，防止傷害》的教育主題，以視頻為切入點，開展互動。我把活動內(nèi)容分幾個步驟開展：（1）情景教育。篩選、編輯一兩部與時代學生思想、文化、生活比較貼近的教育影片讓學生觀看，如影片《微笑的螃蟹》、微電影《迷途》等，通過觀看短片，能把學生帶回到那個懵懂無知的歲月，讓她們從另外的角度重新審視自己;（2）從交流中自我教育。要求學生進入角色設身處地思考問題：“假如我是主角我會怎樣做？”“面對社會上的一些不良誘惑，我們怎樣堅守好道德的底線？”等，并引導學生分組討論，同桌交換意見;（3）從探討中共同教育。舉辦一個“觀后感討論會”，引導學生自主設計討論會的流程，挑選主持人，就對“正確交朋友、正確看待愛情和友情、遠離不良誘惑”等話題開展師生互動、生生互動，學生踴躍發(fā)言，你一言我一句，逐漸匯聚成一股正能量流，實現(xiàn)了自主教育和自我教育。

二、搭建表演舞臺，用藝術詮釋與人相處的真諦

共建和諧班級，幫助學生擁有健康的心態(tài)，建立內(nèi)心的和諧是班主任教育的心愿。但在一個班共同學習中，學生一時要學書法，一時要學畫畫，一時要唱歌，一時排舞，總難免會出現(xiàn)墨汁、顏料濺到他人的身上，唱歌妨礙他人學習或休息，跳舞踩撞到他人等意外現(xiàn)象。這些意外矛盾不及時解決好，會導致“小心眼”的同學記恨，影響班集體的團結和穩(wěn)定。為此，班主任結合學生表演的天分和技能，針對此類問題編成劇本，以《共建和諧班級，打造良好的人際關系》為主題，搭建舞臺讓學生表演，用藝術詮釋。

一劇：甲同學跳舞時不小心踩到乙同學，甲同學慌忙道歉，卻遭到乙同學怒目圓睜、惡語相向。從這以后，她們雖然還是在同一個教室學習，可見了面總有些尷尬。

二?。杭淄瑢W跳舞時不小心踩到乙同學，甲同學慌忙道歉。乙同學盡管覺得很痛，也有點不高興，可看到甲同學真心誠意地道歉，就很大度地說句“沒關系”。之后甲同學送乙同學去校醫(yī)室上藥。這件小事增進了她們之間的友誼，兩人從此成了好朋友。

這些小劇本通俗易懂，學生也獲得與人相處真諦，藝術表演和賞析活動也潛移默化給學生做人的道理，強化了學生與他人和諧相處的技巧和能力。

三、開展職業(yè)規(guī)劃，用賞識幫助學生發(fā)展人際交往能力

幼師班的學生要求意志品質較好，心理、忍耐力和恒心較強，與人溝通等人際交往能力好。但女生普遍膽少，靦腆，對自身的技能或能力缺乏自信心。為此，在教育中，我做好學生的職業(yè)規(guī)劃，開展“換個角度看人生”活動，以培養(yǎng)學生尊重他人、關心他人、幫助他人的精神品質，發(fā)展了人際交往技巧和能力。記得有一次班會，我開展賞識教育，找了一個畫畫好的學生，將她的作品擺出來，讓平時愛搬弄是非、小心眼的幾個學生對她的作品挑刺。結果，這幅作品被她們說得一無是處，作者有些坐不住了，信心大受打擊。然后，我又讓幾個班干部換一個角度評價作品，班干部有說素描寫實基本功扎實，有說結構合理，有說光影效果處理好……同一作品出現(xiàn)了兩種極端的評價，讓學生感到不可思議，紛紛議論。我趁機引導她們：正所謂“仁者見仁，智者見智”，不同的人看相同事物有不同的感受。對于被評價者而言，應樹立自信心，不斷完善自我，不以物喜，不以己悲。對于評價者而言，很多時候，人與人之間相處的技巧是要學會欣賞別人的長處，多想想別人的好。教學探討還拓展至今后，工作中，與同事交往有哪些基本禮儀？與幼兒融洽和諧地相處有什么方法？與家長、領導溝通有什么技能？等。通過活動，讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點，從這個意義上說，對于即將走上工作崗位的學生來講，是發(fā)展他們?nèi)穗H交往能力和技巧的一節(jié)生動課。

總之，轉變傳統(tǒng)的教育模式，用學生喜見樂聞的方式開展活動，定能為班會課注入新活力，煥發(fā)新光彩。

參考文獻：

[1]鄭瑋.中職學校團體活動班會課實效性淺析[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2014（1）.

[2]劉群濤，張立輝.論職業(yè)中專班主任工作[J].職業(yè)，2014（17）.

編輯 薄躍華