淺論職教數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升方法

楊先平

摘 要：中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率不高已成痼疾。從注重原有課程與職中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)渡與交接，并調(diào)查好學(xué)情;改變職中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重視學(xué)生的內(nèi)化競(jìng)爭(zhēng);引入生活以及專業(yè)的活水，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情探討提升職教數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方式、方法。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);教學(xué);效率

中職的數(shù)學(xué)課程屬于基礎(chǔ)課程，在中職學(xué)習(xí)中處于重要的地位，然而，由于眾所周知的原因，本課程受到的學(xué)生重視程度不高，教學(xué)效率更是不高，基于現(xiàn)狀，本文從以下幾點(diǎn)出發(fā)，討論提升職教數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

一、注重原有課程與職中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)渡與交接，調(diào)查好學(xué)情

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，就像一張大網(wǎng)一樣，上面有很多的“結(jié)”，任何一個(gè)知識(shí)的漏缺，仿佛都是其中一個(gè)“結(jié)”沒(méi)有系好，都會(huì)給后面的課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。因此，教師在最開(kāi)始的職中教學(xué)中要善于做好查缺補(bǔ)漏的工作，以減小初中與職中數(shù)學(xué)的知識(shí)跨度，使學(xué)生順利進(jìn)入職中數(shù)學(xué)天地。初中與職中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識(shí)需要做好銜接工作，如，解析幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)，二面角和平面幾何中的角等等。剛開(kāi)始要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比，回顧初中知識(shí)，明確概念的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)的銜接，使學(xué)習(xí)逐步深入，適應(yīng)職中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。

提及數(shù)學(xué)的學(xué)情調(diào)查，這一點(diǎn)非常重要，但常常被人所忽視。其實(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)每個(gè)專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，從而確定哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是必需的，哪些知識(shí)是只需要大致了解的，如此教學(xué)做到有的放矢。例如，財(cái)會(huì)專業(yè)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)初步等知識(shí);電子電工專業(yè)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等知識(shí);數(shù)控專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)立體幾何、平面幾何、三角函數(shù)等知識(shí);信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，就引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化說(shuō)起;旅游業(yè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要側(cè)重于利潤(rùn)的計(jì)算與最優(yōu)化方面的規(guī)劃。以理工科專業(yè)為例，數(shù)學(xué)在專業(yè)課的教學(xué)中扮演重要角色。不同專業(yè)，我們的教學(xué)重點(diǎn)需要做哪些相應(yīng)的調(diào)整，在實(shí)際操縱的過(guò)程中，還需與專業(yè)教師做好銜接工作。這些工作并不是數(shù)學(xué)教師本身的教學(xué)計(jì)劃表上所規(guī)定的，但是確實(shí)是提升教學(xué)效率的必備方案。

二、改變職中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重視學(xué)生內(nèi)化競(jìng)爭(zhēng)

職教學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式一般是沿用了普高的方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很少發(fā)言，數(shù)學(xué)交流很少，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。改變教學(xué)模式，可以引入數(shù)學(xué)問(wèn)題討論，討論能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。教師要掌握學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論的方式，并且討論要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣的數(shù)學(xué)交流才會(huì)對(duì)學(xué)生有用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是知識(shí)的灌輸。教師只有與學(xué)生做好數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)積極探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。

此外，可以在班級(jí)內(nèi)成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)化。在職教學(xué)校中，每個(gè)班的人數(shù)眾多，由于先天因素、生活乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等許多方面的原因，學(xué)生的原有數(shù)學(xué)認(rèn)知也有所不同。這就決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有高有低，而我們的教育是要面向全體學(xué)生的。因此，我們可以對(duì)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的智力水平、完成作業(yè)的情況以及他們平時(shí)在數(shù)學(xué)交流中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行。每組選出一名組長(zhǎng)，定期召開(kāi)小組會(huì)議，要求成員總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，討論共同存在的問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)比賽。

三、引入生活以及專業(yè)的活水，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

在職中的數(shù)學(xué)課程中提出合理的、有意義的、生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。生活常常是數(shù)學(xué)交流的源泉，因此，作為教師應(yīng)該多提出一些合理的、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《等比數(shù)列前n項(xiàng)和的公式》時(shí)，提出問(wèn)題：“某家庭向銀行貸款10萬(wàn)元用于購(gòu)房，年利率為10%，按復(fù)利計(jì)算，若這筆貸款要求分20次等額還清，每年一次，并且從貸款后次年年初開(kāi)始?xì)w還，問(wèn)每年應(yīng)還多少元？”全班學(xué)生通過(guò)討論交流得出答案，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

專業(yè)技能是職業(yè)教育的特征，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校的文化課，要發(fā)揮其工具性的功能，遵循必需夠用的原則。例如，在教學(xué)方程的某個(gè)章節(jié)時(shí)，就針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)舉了一個(gè)銷售中的盈虧例子： 一個(gè)服裝店在某一時(shí)間以每件120元的價(jià)格賣出兩件衣服，其中一件盈利12%，另一件虧損12%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損？或是不盈不虧？如，在教學(xué)《一次函數(shù)》的章節(jié)時(shí)，就根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)選擇了一個(gè)存款的例子：假設(shè)銀行的某種活期儲(chǔ)蓄的月利率是0.04%，存入2000元本金，求利息和（本金與利息的和）y元隨所存月數(shù)x變化的函數(shù)解析式，并計(jì)算存期為12個(gè)月時(shí)的本息和， 通過(guò)這樣的真實(shí)例子，就可以把函數(shù)知識(shí)與財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系到一起，還可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際工作場(chǎng)景，如，電子企業(yè)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的感性認(rèn)識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)這門課在職中教學(xué)中有著無(wú)可替代的重要作用，也是其他專業(yè)發(fā)展不可或缺的必備工具，教師只有熟練地掌握了教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)情，然后充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引入各類嶄新模式以及活水，才能讓這門學(xué)科煥發(fā)新的生機(jī)，讓學(xué)生喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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編輯 鄭 淼