試論兒童戶外游樂玩具設計中多元智能理論的應用

岳歸

摘要：本文在基于現今兒童戶外游樂玩具設計現狀的分析基礎上，提出多元智能的設計理論，為兒童戶外游樂玩具的設計提供一個新的思路和視角，讓孩子在游戲娛樂的同時，身心能夠同時得到更好地鍛煉和發(fā)展。

關鍵詞：戶外游樂玩具；多元智能；設計應用

引言

伴隨著兒童教育系統結構體系的日趨完善，為兒童構建一個健康，安全的生活游樂環(huán)境迫在眉睫。戶外游樂玩具設施的建立，能讓孩子更好地了解周邊的世界，通過戶外游樂玩具，可以充分的調動孩子們對活動的熱情，激發(fā)他們參與活動的積極性，對身心健康的發(fā)展起到很大的作用；其次，戶外游樂玩具也能激發(fā)孩子們的想象空間，增加彼此之間的認知度，讓他們在玩耍中更加直觀的了解到生活的樂趣。在戶外游樂設施中，有的玩具是要孩子們共同合作才能玩耍的，這就要求孩子們有集體意識，相互合作，培養(yǎng)了孩子的集體觀念和合作配合的精神。隨著社會的發(fā)展，人們對戶外游樂玩具的要求越來越高，不僅需要玩具類型的多元化，而且還要能在游樂中發(fā)掘自身的潛力，開發(fā)自身所具有的智能優(yōu)勢，為此，多元智能的玩具設計思路得到了人們的青睞，多元智能設計理念的提出，為孩子的智力開發(fā)和全面發(fā)展開辟了一個新的天地。

1.多元智能理論與戶外游樂玩具設計

1.1 多元智能理論

多元智能理論是由美國哈佛大學著名心理發(fā)展學教授霍華德提出的，這一觀點的提出完全顛覆了人們對智力的認識，不僅僅是人們所認識的通過數理邏輯和語言方面的能力來鑒定一個人的智力，而是全方面，多樣性的，其中包括對音樂的感知，肢體語言的表現，自然探索智能，空間感知能力，人際交往能力，內省智能等八項指標，這些智能相輔相成，但又不相互影響獨立存在。其實每一個人都有自己內在的潛能，只要充分利用多元智能理論，去發(fā)掘孩子們身上所具有的能力，并提供給他們發(fā)展的渠道和機會，促使他們健康茁壯的成長。

1.2多元智能理論與游樂玩具設計的關系分析

在兒童成長過程中，游戲玩具是伴隨每一個孩子度過童年的必備品，在這個特殊時期是智力等各方面發(fā)展的最好時期，在這個期間，孩子的大腦很容易受到來自外界信息的影響而形成大腦反射聯系。因此，提高孩子玩具的質量，不僅有助于孩子潛能的開發(fā)和挖掘，而且能幫助孩子的心理和生理健康的成長。兒童期的孩子主要是在幼兒園等場所活動，兒童戶外游樂設施成為孩子在戶外的主要活動場所，因為游樂玩具種類繁多，而且充滿樂趣，所以深受到很多孩子的喜歡。另一方面，多元智能理論展示了孩子在成長過程中需要開發(fā)和挖掘的幾種智能，因此，利用多元智能理論為設計思路來設計戶外游樂玩具，在豐富多彩的游戲項目中，鍛煉了孩子的智能，讓孩子們能更加的全面發(fā)展。

2.兒童戶外游樂玩具中多元智能設計理論的應用

兒童戶外游樂玩具的設計，需要考慮多方面的原因和影響因素，在保證戶外游戲安全性的前提下，能讓孩子打開自己的視野，充分發(fā)揮自己的想象，在鍛煉體質的同時，能開發(fā)智力和其他潛能的發(fā)展，讓孩子的社交能力在游樂中得到提升，形成開朗活潑的性格。

2.1兒童戶外游樂玩具的設計要點

從戶外游樂玩具來說，首先要保障游樂設施的安全性，因為兒童戶外游樂玩具主要是面對那些年齡相對較小的人群，他們對自我的保護意識很差，所以在設計是要充分考慮玩具的安全性，比如玩具的結構是否合理，強度能否滿足要求，外形應該光滑，避免尖銳粗糙的部分出現；其次，要注重玩具的開放性設計，即對于玩具的玩法不是固定的，孩子們可以根據自己的思考和認識想出屬于自己的玩法，為孩子創(chuàng)造一個自由想象的空間，只要他們感想就能在這個平臺上充分的展現自己的創(chuàng)造力和想象力，并且要盡量簡單化，根據不同年齡段的需求，設計不同的戶外游樂玩具；最后，在玩具設計時要考慮到玩具的可持續(xù)理念，將文化傳承給孩子們，讓他們從小就能掌握傳統文化理念的精髓，為文化的傳承奠定基礎。另一方面，在兒童戶外游樂玩具的設計方法中，包括功能整合設計，即充分整合游樂玩具的特點，在玩法和形式上多變，這樣就能延長游樂玩具的壽命，不會因玩具單一而遭到淘汰；推陳出新的設計方法，在原有游樂玩具的基礎上進行結構的改進和革新，重新賦予玩具新的思想和生命。

2.2多元智能理論的應用

在兒童戶外游樂玩具設施中，除了在整體上需要利用多元智能的設計理念，在細節(jié)部分的設計處理上也要遵循多元智能設計思路。比如，在游樂設施中，對滑道，扶梯，和擋板等一系列的小模塊，設計時也要充分考慮多元智能在其中的作用。在設計擋板時，我們可以考慮加入密碼這一環(huán)節(jié)，不僅讓游樂設施從整體上看更加的協調，而且還能激發(fā)起兒童們的好奇心，培養(yǎng)他們分析和處理問題的能力，鍛煉對事物的邏輯思考能力。此外，還可以設計‘非洲鼓或者‘胡蘿卜形揚琴，首先在外形上就能形成視覺沖擊，激發(fā)他們想玩的欲望，在游戲過程中，通過對樂器的敲打，不僅讓他們能感受到音樂的魅力，而且還能讓他們了解到樂器發(fā)聲的原理，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和求知精神。諸如此類的設計還有很多，我們只要抓住兒童的心理需求和他們的好奇心，以此為設計的基本思路，那我們就能讓兒童在鍛煉的同時，還能發(fā)掘自身的潛能，讓自己得到更大的發(fā)展。

3.總結

在兒童教育越來越受到重視的今天，我們更要加強兒童戶外游樂玩具的設計，要不斷引入新的設計理念，為兒童的娛樂生活提供一個健康豐富的氛圍。兒童作為祖國未來發(fā)展的希望，我們要不斷改進和優(yōu)化設計體系，為兒童戶外游樂玩具的設計提供最有利的技術保障，為孩子的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]陳妍.“基于游戲發(fā)生原理的兒童戶外活動空間研究”.南京林業(yè)大學碩士學位論文，2007

[2]李傳英.“幼兒園假裝游戲現況研究及對之開發(fā)和利用的構想”.西南大學碩士學位論文，2008