物理課如何滲透電化教學(xué)

王廣能

一、電教媒體原理的滲透

物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的電教媒體更離不開物理基礎(chǔ)知識。在物理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透電教媒體原理教學(xué)，有水到渠成之效。如教了凸透鏡成像規(guī)律后，可向?qū)W生補(bǔ)充投影的原理，教師邊講解邊操作，學(xué)生就能深刻理解投影器的成像原理。此外，還可向?qū)W生介紹投影器各個鏡頭的作用和各部光束的形狀，教師邊分析邊用一塊紙板從投影器玻璃板起，垂直向上移動，從紙板上可觀察到光束越來越小，到成像鏡頭附近，光束最小最亮，溫度最高，即為會聚點，紙板很快冒煙燃燒起來。這一現(xiàn)象學(xué)生大為驚奇，課堂氣氛頓時活躍起來。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合小學(xué)自然提出一些思考題：（1）如何利用投影器演示小學(xué)自然的凸透鏡會聚光線作用和焦點性質(zhì);（2）如何利用投影器產(chǎn)生強(qiáng)平行光，演示小學(xué)自然光的直線傳播、光的反射和折射現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計上臺操作。這可為學(xué)生掌握電教設(shè)備維修和充分利用電教設(shè)備為教學(xué)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透

電化教學(xué)的優(yōu)越性只有運用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能表現(xiàn)得淋漓盡致，才能使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)。因此，作為中師物理教師首先要認(rèn)真研究電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，然后在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有的放矢地運用電教媒體。這樣做既能幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，又能為學(xué)生起帶頭作用，起示范作用，使他們從中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，為將來熟練運用電教媒體進(jìn)行小學(xué)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.實驗教學(xué)

實驗教學(xué)與電化教學(xué)相結(jié)合，能創(chuàng)造出更佳的教學(xué)效果。例如，靜電實驗演示。由于靜電壓高，使通常的絕緣體在高壓下成了導(dǎo)體;因靜電量少，電荷很快會“漏掉”。此外，一般驗電器可見度較低，有關(guān)靜電演示，學(xué)生不易觀察清楚。分析了上述原因，我用絕緣性能好的透明度高的有機(jī)玻璃制作了一個微型投影驗電器。結(jié)合投影演示，取得靈敏度高，可見度大的效果，使難以演示的靜電實驗獲得成功。

用錄像指導(dǎo)學(xué)生實驗。事先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先觀看錄像，學(xué)生可在較短時間內(nèi)掌握實驗的要領(lǐng)和規(guī)范操作，保證了實驗的順利完成。

2.講解概念

有許多物理概念比較抽象，運用電教媒體可化抽象為形象，突破難點。例如，“波的干涉”這一概念就是一個教學(xué)難點。首先用《振動的合成》投影片，從振動的合成講解波的疊加和波的不相干性，讓學(xué)生深刻理解波的疊加原理，進(jìn)而用發(fā)波水槽進(jìn)行波的干涉演示（投影到銀幕上，便于全班學(xué)生觀察）;在演示實驗的基礎(chǔ)上，用線疊波紋投影片化動為靜，將干涉現(xiàn)象停留在銀幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察;然后再用《波的干涉原理》投影片講解干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生，最后用紅綠兩色互補(bǔ)原理制作的《波的干涉圖樣》投影片來講解穩(wěn)定干涉的條件。這樣學(xué)生就能深刻理解波的干涉的概念。

3.導(dǎo)入新課

運用電教媒體烘托課堂氣氛，容易啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如教“樂音”一節(jié)，用錄音機(jī)播放事先錄制好的樂音和噪聲，能烘托出強(qiáng)烈的氣氛，學(xué)生聽了樂音感到是一種美的享受，聽了噪聲感到是一種折磨。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。又如“毛細(xì)現(xiàn)象”一節(jié)，設(shè)計了一張投影片。投影片左邊畫一細(xì)管，大氣壓作用下顯示水在細(xì)管內(nèi)上升約10米高，右邊畫了一棵幾十米高的大樹，茂密的枝葉，嫩嫩的枝苗。大樹靠什么力量把根部的水份和養(yǎng)料輸送到枝葉上呢？這一對比鮮明的畫面，即刻激起學(xué)生的思維，尋找問題的答案。教師便可因勢利導(dǎo)導(dǎo)入新課。

4.復(fù)習(xí)和課堂小結(jié)

電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點突出在短時間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如，我利用一張表現(xiàn)光在兩種不同媒質(zhì)界面上所呈現(xiàn)象的活動投影片，可以復(fù)習(xí)光的反射定律、折射定律、臨界角和全反射現(xiàn)象，另一方面運用投影片進(jìn)行復(fù)習(xí)和課堂小結(jié)，可幫助理順知識間的體系，概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到概念明、思路清的目的。

5.創(chuàng)設(shè)情境

利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感。例如，聲音傳播產(chǎn)生的多普勒效應(yīng)，在課堂上很難用實驗再現(xiàn)出來，學(xué)生也就很難體會這一現(xiàn)象。用錄音機(jī)事先錄下火車迎面駛來和背離而去的汽笛聲，在課堂上播放，學(xué)生感到像在火車站臺上聽到的汽笛聲一樣，再將錄音機(jī)的聲音輸送到示波器上觀察波形疏密的變化，就能獲得較好的效果。又如，聲音的回聲，劇場、會堂的聲音交混回響效應(yīng)都可用錄音來創(chuàng)設(shè)情境。

6.進(jìn)行科學(xué)史和愛國主義教育

學(xué)習(xí)物理不單單是學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和定律，還要讓學(xué)生了解他們的成長史和發(fā)明史，以加強(qiáng)思想教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學(xué)家有30多個。他們對物理學(xué)都有杰出的貢獻(xiàn)，在發(fā)明創(chuàng)造中融入了他們的拼搏和汗水。運用錄像或投影、錄音來介紹他們的事跡，能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，容易啟發(fā)學(xué)生按照科學(xué)的方法，去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題。

我國在物理科學(xué)技術(shù)方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明，今天的人造地球衛(wèi)星技術(shù)、火箭發(fā)射技術(shù)、秦山核電站、大亞灣核電站、北京正負(fù)電子對撞機(jī)及標(biāo)志著核技術(shù)水平的中國環(huán)流器一號。運用錄像介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學(xué)生深受教育。如講反沖運動中的火箭原理時，可向?qū)W生播放我國長征2號成功發(fā)送澳星的現(xiàn)場實錄。那激動人心的場面，能使學(xué)生從心底里發(fā)出：中國，偉大！

通過以上教學(xué)滲透，在學(xué)生充分認(rèn)識電教媒體的優(yōu)點和作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電教設(shè)計。如在學(xué)生認(rèn)識到運用投影可提高可見度后，教師可結(jié)合小學(xué)自然課本中所講授的靜電現(xiàn)象，固體、液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計的刻度等微弱現(xiàn)象的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行投影設(shè)計和操作，提高他們運用電教媒體的能力。

三、在選修課中滲透

選修課《小學(xué)自然教法研究》是以培養(yǎng)小學(xué)自然教師為主要目標(biāo)的。在這門課中，教師首先要研究電教媒體對優(yōu)化自然教學(xué)的作用，然后結(jié)合教材內(nèi)容提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。如講到啟發(fā)式教學(xué)法，我就提出小學(xué)自然“大氣壓力”一課是個教學(xué)難點，指導(dǎo)學(xué)生運用電教媒體進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生為此設(shè)計了兩張投影片。第一張投影片畫了地球上空2000—3000米高的大氣，由疏到密，重重壓在地球表面上，壓在一切物體上，形象地說明了大氣的存在和分布特點;第二張投影片畫了大氣壓托住細(xì)管里長長的水柱、著名的馬德堡半球?qū)嶒?，小?xì)管沿大細(xì)管上升實驗。用吸管插入封閉的橘子水瓶能抽出橘子水嗎？用此說明大氣壓的存在。學(xué)生看了半信半疑，再用實驗一一演示，學(xué)生對大氣壓的存在深信不疑。這種投影和演示實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，很好地解決了這一教學(xué)難點。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生備小學(xué)自然課和試講，再此基礎(chǔ)上播放同一內(nèi)容的優(yōu)秀小學(xué)教師的課堂實錄，讓學(xué)生邊看邊分析小學(xué)自然課的教學(xué)特點、教學(xué)方法和教學(xué)手段。