談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育之我見(jiàn)

趙府群

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”改革人才培養(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識(shí)。所謂素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。而小學(xué)的素質(zhì)教育是指以開(kāi)發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)文化的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標(biāo)是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施好素質(zhì)教育呢？筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談粗略的幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供同仁共勉，望起到拋磚引玉作用。

一、確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)小學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們更要少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神

在當(dāng)前研究素質(zhì)教育中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和探索能力放在十分重要的位置上，因?yàn)檫@是培養(yǎng)具有獨(dú)立精神和創(chuàng)造精神的一代新人的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有參與在教學(xué)活動(dòng)中，才能集中注意、開(kāi)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展個(gè)性 。如我在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”的特征時(shí)，課前先布置學(xué)生回家后做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用三根小棒做一個(gè)三角形，用四根小棒做一個(gè)四邊形，用力拉一拉，看誰(shuí)拉不動(dòng)，誰(shuí)拉得動(dòng)。第二天我走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛上前告訴我，三角形拉不動(dòng)，四邊形拉得動(dòng)。課后我統(tǒng)計(jì)一下，全班竟有80%的學(xué)生參與了這一活動(dòng)，這種參與的意識(shí)顯示了學(xué)生的獨(dú)立精神，如果我們能經(jīng)常地持久地堅(jiān)持這樣做，就可以為學(xué)生以后完全獨(dú)立奠定基礎(chǔ)。

發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是前幾年小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究課題，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，因?yàn)槁?lián)想是創(chuàng)造的翅膀;聯(lián)想是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ);是培養(yǎng)能力，發(fā)展創(chuàng)造力不可缺少的基本思維方法。傳統(tǒng)教法中，教師總是喜歡把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生，如果讓學(xué)生自己去探索，教師總是不放心，不放手，怕這怕那，但無(wú)論怎樣，都不能放棄培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。如我在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，是用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，那么我們是不是也可以用兩個(gè)完全一樣的梯形來(lái)拼一拼呢？于是就引起學(xué)生尋探梯形的面積計(jì)算公式的欲望。學(xué)生們閉上眼睛，聯(lián)想到用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，隨即在老師的引導(dǎo)下得出了梯形的面積計(jì)算公式。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代和國(guó)民對(duì)教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。由此可知，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就具有厚實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要突出如下兩點(diǎn)：一是注重對(duì)學(xué)生一般能力的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達(dá)力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。二是充分挖掘創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容，把握機(jī)遇，利用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)。如“一題多解”、“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程?？赏ㄟ^(guò)“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”等啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見(jiàn)解、質(zhì)疑，甚至是出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開(kāi)思維和解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是目前國(guó)際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。實(shí)踐能力是人們?cè)诟脑焐鐣?huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中所能勝任某項(xiàng)任務(wù)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，能夠解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。

總之，在中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而重大的任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有遵循“教學(xué)有法，但無(wú)定法”、“教學(xué)有格，但不唯格”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，自主的探索精神及相應(yīng)的能務(wù)，才能達(dá)到實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求。