農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透之我見(jiàn)

張恒忠

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要充分挖掘教材，在識(shí)字寫字、語(yǔ)言文字訓(xùn)練、利用文中插圖、作文指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

關(guān)鍵詞：德育;識(shí)字寫字;語(yǔ)言文字;插圖;作文指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作中。我國(guó)著名教育家陶行知也說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！毙W(xué)語(yǔ)文教師除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的能力外，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美等諸育的和諧發(fā)展。

一、在識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文新課程改革后教材中出現(xiàn)了大量的生字，特別是低年級(jí)。加之現(xiàn)在電腦在學(xué)習(xí)生活中的重要作用日益突出，因此在學(xué)生中常有寫不寫漢字無(wú)所謂的情緒流露出來(lái)。并且學(xué)生的字跡也越來(lái)越變得潦草。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感。那么在寫字教學(xué)中滲透德育就是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。例如在教學(xué)《飛向月球》中“膏”這個(gè)字時(shí)，老師故意把“膏”上半部寫高大些，而將下半部的“月”寫扁小些，看上去給人一種“月”身上背負(fù)了“高”大之物，有不堪重負(fù)之感。再讓學(xué)生跟寫得規(guī)范的“膏”相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。通過(guò)一番比較學(xué)生便能得出：上下結(jié)構(gòu)的字，為了緊湊，寫時(shí)要盡量上緊下松些。教師對(duì)學(xué)生的觀察所得加以肯定，并及時(shí)加以點(diǎn)撥：字也有高矮強(qiáng)弱之分，它們也要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)，兩個(gè)字組成一個(gè)新字，它們不爭(zhēng)不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，為了適應(yīng)新環(huán)境，其中某些筆畫還主動(dòng)發(fā)生了變化。由于它們識(shí)大體，顧大局，很順利的就組建成一個(gè)和諧而美好的新家庭。就這樣，教者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、具體分析字形、同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

二、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文章積聚而成，一篇課文往往有一個(gè)或幾個(gè)最關(guān)鍵的語(yǔ)段，教學(xué)時(shí)要抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心讀，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中有意識(shí)的滲透文章本身所具有的思想內(nèi)涵，從中體味，使學(xué)生自然而然的得到啟迪。課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分，因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界。仍以《飛向月球》為例，這篇課文完整地記述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值。其中，第六自然段具體描繪了宇航員登上月球后看到的奇異景色。在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，飄浮在茫茫的宇宙中?！睍r(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：這一句中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重讀？為什么？從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？經(jīng)過(guò)一番討論分析，學(xué)生大多能抓住百看不厭、耀眼、茫茫等詞語(yǔ)去感受宇航員登月后看到地球時(shí)的喜悅心情，體會(huì)他們對(duì)地球思戀、熱愛(ài)的情懷。

三、在觀察文中插圖時(shí)滲透德育

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學(xué)語(yǔ)文教材的一大特色。我們可以指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在觀察想象中滲透德育。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，還有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文中就有一幅插圖，畫的是葉欣護(hù)士長(zhǎng)因不知疲憊搶救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容已被葉欣護(hù)士長(zhǎng)身先士卒、舍己為人的精神所感染，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖人物的表情神志，展開想象：此時(shí)，葉欣內(nèi)心會(huì)想些什么？她還有什么牽掛呢？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)葉欣說(shuō)些什么？通過(guò)對(duì)圖片的觀察和想象，讓學(xué)生和文章主人翁達(dá)到感情上的共鳴，在心靈上留下難以磨滅的印象，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)他們從小心中有他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，長(zhǎng)大以后以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。這就使他們的情感體驗(yàn)向高層次升華，從而轉(zhuǎn)化為一種精神力量。

四、在作文指導(dǎo)時(shí)滲透德育

所謂“文品即人品”，任何一種文學(xué)形式的作品，無(wú)一例外是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。針對(duì)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)好作文和練筆的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)所寫的內(nèi)容健康，反映個(gè)人追求和對(duì)社會(huì)人生思考的好文章及時(shí)推薦朗讀，同時(shí)抓住練筆中消極的思想，沒(méi)有明確生活目標(biāo)的，應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做好疏導(dǎo)工作。例如開學(xué)初我班第一篇練筆是《我的自畫像》，在同學(xué)們交上來(lái)的作文中，有的找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，有的找不出自己的不足，有的甚至拿自己的缺點(diǎn)當(dāng)夸耀的資本。比如有一位同學(xué)說(shuō)自己天生好動(dòng)，活潑可愛(ài)，今天抓弄同學(xué)，明天氣氣父母，字里行間毫無(wú)愧色，甚至沾沾自喜。還有一位同學(xué)寫自己很會(huì)給同學(xué)起花名，花名好聽(tīng)又貼切，還自認(rèn)為是幽默的人。我及時(shí)進(jìn)行德育滲透做好疏導(dǎo)，促使他們正確地認(rèn)識(shí)自我，既不要低估自己，又不要妄自菲薄。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。