職業(yè)教育發(fā)展在職業(yè)鑒定工作中的重要作用

地力木拉提·玉山江

【摘要】職業(yè)教育不僅僅是職業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)際操作能力，能夠?qū)⒗碚撍鶎W(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，為被培訓(xùn)人員在日后的職業(yè)生涯中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)這也是獲取職業(yè)資格證書的前提。只有具備一定的職業(yè)技能水平，才能獲取職業(yè)資格認(rèn)可，因此職業(yè)鑒定證書對(duì)于各個(gè)職業(yè)的從業(yè)者來說，是十分必要的，由此也可以看出職業(yè)教育和職業(yè)鑒定存在著相互依托與促進(jìn)的關(guān)系。本文就以我國職業(yè)教育及職業(yè)鑒定工作的現(xiàn)狀與發(fā)展機(jī)遇作為切入點(diǎn)，探討兩者的重要性及聯(lián)系，并進(jìn)一步分析了職業(yè)教育發(fā)展對(duì)于職業(yè)鑒定起到的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育發(fā)展；職業(yè)鑒定；職業(yè)資格證書

職業(yè)技能水平是衡量人才能力的重要指標(biāo)，職業(yè)技能鑒定就是考核職業(yè)技能水平的主要途徑，主要是通過職業(yè)考核機(jī)構(gòu)對(duì)從事某項(xiàng)職業(yè)的人員進(jìn)行該職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)理論與技能進(jìn)行客觀的考核與評(píng)價(jià)【1】。職業(yè)教育作為培養(yǎng)職業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)操作技能的教育形式，其培養(yǎng)內(nèi)容同時(shí)也是職業(yè)鑒定工作的主要考核內(nèi)容，因此職業(yè)鑒定結(jié)果也可作職業(yè)教育結(jié)果的反饋，同時(shí)職業(yè)教育的發(fā)展也可有效提升職業(yè)鑒定工作的深度，兩者存在著顯著的相互促進(jìn)關(guān)系。以下本文就從職業(yè)教育及職業(yè)鑒定工作的當(dāng)前現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)兩者的重要性及聯(lián)系展開探討，著重分析了職業(yè)教育發(fā)展對(duì)于職業(yè)鑒定所起到的作用，具體如下。

一、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與機(jī)遇

具有豐富理論知識(shí)與過硬職業(yè)操作能力的全面綜合型人才在企業(yè)、社會(huì)乃至整個(gè)國家的戰(zhàn)略發(fā)展中均發(fā)揮著舉足輕重的作用【2】。因此作為我國教育體系中重要組成部分的職業(yè)教育其重要性不言而喻。隨著國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇，于此同時(shí)國家提出了優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育各部分的有效銜接，推動(dòng)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)融合，最終形成由政府主導(dǎo)，就業(yè)行業(yè)作為指導(dǎo)方向，同時(shí)各用人企業(yè)共同參與的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以政府、社會(huì)等多方面共同承擔(dān)職業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)，落實(shí)校企合作，在企業(yè)方面的幫助下，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

圖1 職業(yè)資格鑒定考核體系

由圖1可以看出，職業(yè)教育的對(duì)象不僅僅是職業(yè)技術(shù)院校在校生，除職業(yè)院校外，為普及職業(yè)教育，我國針對(duì)如下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工群體等也均開展了提升其專項(xiàng)職業(yè)技能的惠普培訓(xùn)，倡導(dǎo)全民式職業(yè)教育，助力社會(huì)全面發(fā)展?？偠灾?，當(dāng)前我國職業(yè)教育體系面臨著前所未有的機(jī)遇，抓住機(jī)遇必將迎來一次質(zhì)地飛躍。

二、我國職業(yè)技能鑒定工作現(xiàn)狀

2014年職業(yè)鑒定工作得到穩(wěn)步前行，鑒定總量呈顯著的增長態(tài)勢(shì)，其中初級(jí)工鑒定較2013年相比增長29%，中級(jí)工鑒定增長16%，高級(jí)工鑒定增長6%，技師及以上鑒定增長28%。主要增量集中在初級(jí)工、技師及以上等幾個(gè)就等級(jí)鑒定中。此外計(jì)算機(jī)高新鑒定考試程序經(jīng)規(guī)范化調(diào)整后，鑒定人數(shù)同比增長近50%【3】。由此可見，在國家人才戰(zhàn)略及考核工作得到進(jìn)一步規(guī)范后，我國職業(yè)技能鑒定工作實(shí)現(xiàn)了大幅度發(fā)展，隨著人才戰(zhàn)略的升入，必將實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步前行。

三、職業(yè)教育發(fā)展在職業(yè)鑒定工作中的作用

（一）校企合作職業(yè)教育模式提升了企業(yè)對(duì)職工技能評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用

校企合作是目前職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，目前很多用人單位都與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合辦學(xué)制，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要定向培養(yǎng)人才的職業(yè)能力，同時(shí)在職業(yè)技能鑒定過程中，在依照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，強(qiáng)化技能鑒定中的業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)、工作過程評(píng)價(jià)，并適當(dāng)將考核內(nèi)容針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而充分帶動(dòng)用人單位參與職業(yè)鑒定工作的主觀積極性，并使職業(yè)鑒定工作更貼近工作實(shí)際，并滿足企業(yè)對(duì)職工的技能要求，從而為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量職業(yè)人才。

（二）促進(jìn)特殊行業(yè)鑒定逐漸形成規(guī)模

職業(yè)教育的深入發(fā)展，有效促進(jìn)了特有行業(yè)鑒定工作逐步形成一定規(guī)模，以監(jiān)獄系統(tǒng)為代表，監(jiān)獄系統(tǒng)機(jī)能鑒定考生同比增長超過30%，為各監(jiān)獄系統(tǒng)輸送了大量人才，受到來自監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)部門以及各基層單位的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)在這一過程中，也促進(jìn)了職業(yè)鑒定部門漸漸摸清了關(guān)于監(jiān)獄系統(tǒng)鑒定工作的主要規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上制定基于提升監(jiān)獄系統(tǒng)工作效率的考核內(nèi)容與規(guī)范【4】。此外如殘聯(lián)系統(tǒng)等特殊行業(yè)的職業(yè)鑒定工作也均在職業(yè)教育發(fā)展的帶動(dòng)下，成為鑒定領(lǐng)域中的新增長點(diǎn)。

（三）提升專項(xiàng)能力考核的發(fā)展?jié)摿?/p>

所謂專項(xiàng)能力考核主要是以社會(huì)就業(yè)需求大，同時(shí)易于掌握的職業(yè)單相技能作為考核對(duì)象的鑒定形式【5】。隨著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)對(duì)象將不僅僅局限于職業(yè)院校的在校學(xué)生，包括下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工群體等都可作為人才資源。職業(yè)鑒定部門可聯(lián)合當(dāng)?shù)乜偣?huì)、勞動(dòng)社會(huì)保障部門、婦聯(lián)、殘聯(lián)開展針對(duì)下崗人員、農(nóng)民工、殘障人士的惠普職業(yè)技能培訓(xùn)與專項(xiàng)能力考核制度。以2013年某省為例，該省針對(duì)下崗人員、農(nóng)民工群體開的專項(xiàng)能力考核僅一年就達(dá)到近3000人次，并成為專項(xiàng)能力鑒定的主要方面。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育和職業(yè)鑒定存在著相互依托與促進(jìn)的關(guān)系，為分析職業(yè)教育發(fā)展對(duì)職業(yè)鑒定的作用，本文以我國職業(yè)教育及職業(yè)鑒定工作的現(xiàn)狀與發(fā)展機(jī)遇作為切入點(diǎn)，在對(duì)兩者相互作用進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，分別從校企合作職業(yè)教育模式、特殊行業(yè)鑒定以及專項(xiàng)能力考核等幾個(gè)方面，分析了當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展對(duì)于職業(yè)鑒定的促進(jìn)作用，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

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