在高中地理教學(xué)中實施素質(zhì)教育初探

卜宗秀

摘 要：21世紀的世界人口素質(zhì)在不斷提高，21世紀的中國需要高素質(zhì)的人才，以教育教學(xué)為陣地實施素質(zhì)教育勢在必行。作為高中地理教師，我首先更新理念、提高自身素質(zhì);然后，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)重新定位教材、更新教法，在一定程度上提升了高中生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;地理;素質(zhì);教育;更新

伴隨著社會的發(fā)展和進步，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也在不斷推陳出新。隨著國家對全民素質(zhì)要求的不斷提高，素質(zhì)教育成為當務(wù)之急。作為一名高中地理教師，我積極投身于教改大潮中來，以地理教學(xué)為主戰(zhàn)場實施素質(zhì)教育。

在高中地理教學(xué)中，我不斷探索，以期培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野和創(chuàng)新精神。我是這樣做的：

一、教師自身加強理論學(xué)習，深刻理解“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵

實施素質(zhì)教育，教師首先要深刻理解其內(nèi)涵，才能在教學(xué)中做到有的放矢。所謂素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個性為根本特征的教育。

推行素質(zhì)教育，得到教師們的普遍認同。并在教學(xué)中進行有關(guān)素質(zhì)教育的實踐工作，由于教師對現(xiàn)代教育理論學(xué)習得不夠，所以對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認識不深、理解不夠，使得素質(zhì)教育難以落實。加之某些教師頭腦中固有的地理學(xué)科為次要學(xué)科的觀念的影響，使素質(zhì)教育在地理教學(xué)的實施過程中往往流于形式，如有的教師理解素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多活動、多回答問題，有生硬地安排許多無意義教學(xué)環(huán)節(jié)，有的使用大量的教學(xué)工具。這些所謂的培養(yǎng)學(xué)生能力、強化素質(zhì)教育的一些做法，結(jié)果是事與愿違，使本來簡單的教學(xué)復(fù)雜化，輕松的學(xué)習沉重化，既違背了教育規(guī)律，又不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此教師應(yīng)不斷加強理論學(xué)習，了解我國的教育方針、政策，了解現(xiàn)代教育理論，了解國際國內(nèi)最新的教育動向，在豐富的教育理論指導(dǎo)下，盡早適應(yīng)當代的教育教學(xué)工作。

二、教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的實施主要是通過學(xué)校教育進行的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。主要靠教師具體的教學(xué)工作來實現(xiàn)的，因此教師素質(zhì)的提高勢在必行。

首先，是德育素質(zhì)的提高。教育過程是教書育人的過程，要達到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動，都會潛移默化地影響學(xué)生。因此教師要嚴格要求自己，要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，尊重并關(guān)心學(xué)生，以其人格魅力從正面為學(xué)生樹立榜樣。

其次，是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。知識的傳授靠教師較強的教學(xué)基本功來完成。在教師隊伍中，有一部分教師業(yè)務(wù)水平較低，課堂教學(xué)平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，更談不上學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力口頭表達能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

三、教師應(yīng)更新教育理念

要很好的實施素質(zhì)教育，首先需要教師更新教育理念。素質(zhì)教育中，教師要以人為本，人是各具個性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動活潑的社會，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變?nèi)?。教師是整個教學(xué)活動過程中的組織者，教學(xué)過程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。

地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新時期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動和思考的時間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理興趣和能力，而且要加強對學(xué)生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

四、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，重新定位教材

素質(zhì)教育中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點和需求，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為目的，對教材進行重新定位。摒棄讓學(xué)生簡單地記憶知識為主要目標，教育的目的不僅是傳授知識還要注重提高公民的素質(zhì)，這也就決定在地理教學(xué)中貴在提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

地理學(xué)是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，地理研究的對象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人與環(huán)境的相互作用在改變，自然環(huán)境、社會環(huán)境也在改變，從而決定了教材內(nèi)容要不斷更新。而目前教材的編寫滯后于教學(xué)改革，不能滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求在素質(zhì)教育的過程中要改變原有的教材觀念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要可以適當調(diào)整教材的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶經(jīng)驗結(jié)論為主的學(xué)習方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習慣。另外我們可以嘗試利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補充。因此，教師應(yīng)重新認識教材在教學(xué)過程中的位置和作用。

五、更新教法

由于素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為目的，教師、學(xué)生的理念在更新，當然也應(yīng)該更新教法來適應(yīng)教育發(fā)展的需要?！皢l(fā)式”教學(xué)，已被廣大教師接受并應(yīng)用。

隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發(fā)展和完善。而計算機的使用，可以使文、圖、聲并茂，使得各種教育信息更加生動、直觀。地理學(xué)科區(qū)域性、空間性比較強，用文字有時很難表達，多媒體教育技術(shù)的使用，解決了這一問題，使學(xué)生在現(xiàn)代電教育技術(shù)營造的環(huán)境中學(xué)習，各種感官被充分地調(diào)動起來，思維活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率。

開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學(xué)的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機會，而這又恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標。野外觀察能使學(xué)生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

總之，我在教學(xué)中為實施素質(zhì)教育付出很多，也取得一定成效。但是，我深知國民素質(zhì)的提高是一個全方位、長期的過程。地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科同其它學(xué)科一樣具有傳播知識、信息和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重責任，地理教師肩負重任，必須繼續(xù)探索教改之路。