職高化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的利與弊

李書奎

摘 要：職高化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的特色作用，為教學(xué)提供豐富多彩的教育環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，并成為師生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。但教師在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，也要防止因?yàn)E用多媒體而給教學(xué)帶來的諸多弊端。

關(guān)鍵詞：職高化學(xué)教學(xué);信息技術(shù);利弊

目前，信息技術(shù)在教學(xué)中的普及及應(yīng)用極大地推進(jìn)了教學(xué)的改革與發(fā)展，多媒體教學(xué)在為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，成為師生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。但我們在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，也要防止因?yàn)E用多媒體而給教學(xué)帶來的各種弊端。

一、職高化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有利方面

1.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于克服實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的實(shí)際困難

很多職高學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、藥劑不足，正常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法開展。而化學(xué)學(xué)科必須拿實(shí)驗(yàn)來說話，如果僅僅依靠教師干巴巴的講解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也難以讓學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識。因此，教師要想克服這一現(xiàn)實(shí)困難，只有發(fā)揮多媒體技術(shù)的巨大作用。多媒體課件通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、錄像或電影的形式，化抽象的理論知識為生動(dòng)形象的畫面，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺效果。在這個(gè)過程中，教師配合做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就會加深學(xué)生的理解和接受。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生對每一門課程都存在著不同程度的厭學(xué)情緒。化學(xué)學(xué)科中的很多抽象理論，單憑口頭表達(dá)很難讓學(xué)生理解和接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很低。教師必須研究學(xué)生心理，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過多媒體課件來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。帶有圖片、聲音、動(dòng)畫效果的教學(xué)形式，比黑紙白字的教材文字表述和教師的語言要生動(dòng)形象得多，因此也能夠最大限度地吸引學(xué)生的眼球。只要形式對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，化學(xué)教學(xué)就會逐步實(shí)現(xiàn)有效和高效。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察效果

有些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速度較快，還沒看清楚就已完成，尤其是坐在后面的學(xué)生，看不清楚實(shí)驗(yàn)的過程。但如果分組實(shí)驗(yàn)，儀器設(shè)備不夠用，如果輪流實(shí)驗(yàn)又太浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效率就沒了保證。因此，可通過播放課件來演示實(shí)驗(yàn)效果，因?yàn)槟軌蛑貜?fù)播放，這就極大地提高了實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于避免學(xué)生的錯(cuò)誤操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不規(guī)范，很容易發(fā)生各種各樣的危險(xiǎn)。所以為避免學(xué)生的操作失誤，我們常常會告訴學(xué)生規(guī)范的操作步驟，但是有些學(xué)生不以為然，記得也不夠準(zhǔn)。鑒于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以通過多媒體演示錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生有個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生就會明確規(guī)范操作的重要性。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

職高化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主嘗試和自由探索的機(jī)會。周末回家時(shí)學(xué)生可以通過查閱網(wǎng)上資料，擴(kuò)充化學(xué)知識。還可以通過創(chuàng)建班級QQ群進(jìn)行網(wǎng)上交流等，可以把網(wǎng)上的相關(guān)知識傳到群里，與同學(xué)資源共享，也可以將自己的問題發(fā)到群里，讓大家討論，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生非常喜歡這樣的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和知識容量，教學(xué)過程越來越趨于高效。但是，過度運(yùn)用信息技術(shù)也會造成很多的負(fù)面效應(yīng)。

二、職高化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的弊端方面

1.任意擴(kuò)大課容量，喧賓奪主，沖淡了教學(xué)的重、難點(diǎn)

老師在制作多媒體課件時(shí)，有時(shí)在網(wǎng)上搜到的教學(xué)資源很寶貴，舍不得刪掉，無形中就加大了課堂的容量。而職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解和接受能力有限，課堂時(shí)間也有限，學(xué)生來不及深入思考和消化，這就造成了教師備課時(shí)間和精力的浪費(fèi)，教學(xué)資源的浪費(fèi)，也給學(xué)生制造了夾生飯。另外，教學(xué)容量過大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)不突出。使學(xué)生眼花繚亂，貌似內(nèi)容豐富，實(shí)則沖淡了教學(xué)要點(diǎn)。

因此，我們在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，一定要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，然后圍繞這些重點(diǎn)適當(dāng)拓展容量，增加深度。切不可為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，結(jié)果喧賓奪主，得不償失。

2.用課件代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，弱化了學(xué)生的多種能力

用多媒體課件演示與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作畢竟不同。二者最大的區(qū)別是：多媒體課件是老師預(yù)設(shè)好的試驗(yàn)程序，在課堂上按序播放，而不完全是學(xué)生實(shí)際操作中出現(xiàn)的情境。播放課件讓學(xué)生處于被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，學(xué)生仿佛只是個(gè)旁觀者，而非學(xué)習(xí)的真正主人。

用于教學(xué)的多媒體課件，色彩鮮艷、畫面精美，操作簡單，但學(xué)生看完，總覺得少了觸覺、嗅覺等感官的直接刺激，有時(shí)也不可能完全顯示化學(xué)變化現(xiàn)象的生成過程。如，有的實(shí)驗(yàn)在燒瓶內(nèi)會有白煙大量生成，而這些白煙冷卻后又會慢慢消失。可是這個(gè)過程，在課件中無法仿真顯示。從一定程度上講，這就弱化了學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，也不利于學(xué)生小組成員間的團(tuán)結(jié)合作和探究。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是社會的進(jìn)步，是教育的幸事，但同時(shí)，信息技術(shù)本身就是一把雙刃劍。所以教師在充分發(fā)揮它的優(yōu)勢作用的同時(shí)，一定不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用。我們要充分認(rèn)識到：多媒體課件決不能代替課堂教學(xué)，課件模擬演示實(shí)驗(yàn)決不能代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)。我們必須結(jié)合信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)情，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，避免過度使用多媒體課件的弊端，探索適合職高學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正打造職高化學(xué)教學(xué)的高效課堂！

參考文獻(xiàn)：

徐壽業(yè).淺談信息技術(shù)在職高化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育：下旬，2008（4）.

編輯 謝尾合