談如何有效促進(jìn)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)

張小萍

摘 要：校園里有部分學(xué)困生，他們心理異常脆弱，容易受傷害。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是教育工作者職業(yè)道德的要求，也是全面提高教育質(zhì)量的要求，是教育面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合近幾年教育教學(xué)工作實(shí)踐，我想就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;教育機(jī)智;轉(zhuǎn)化策略

【案例】前任班主任在交接班時(shí)，特別交代：悅貝是一個(gè)學(xué)困生，成績(jī)差，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。他小時(shí)媽媽棄他而去，平時(shí)爸爸又在外地工作，一直由年邁的奶奶照顧著。我擔(dān)任四年級(jí)班的輔導(dǎo)員不久，悅貝就做了錯(cuò)事，闖了“禍”。我嚴(yán)厲地批評(píng)了一通，悅貝不但不服，還公然頂嘴，弄得我這個(gè)班主任沒有辦法。有多年少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員陳老師走過(guò)來(lái)，輕輕拍了一下悅貝的肩膀，和藹地說(shuō)：悅貝，你怎能這樣對(duì)待老師呢？想想自己有沒有做得不對(duì)的地方？有沒有對(duì)不起班集體的地方？簡(jiǎn)單的三句話，悅貝聞聲當(dāng)即低頭不語(yǔ)。

同樣是老師，為什么我們?cè)捳Z(yǔ)的份量是這樣的不等值呢？那一夜我轉(zhuǎn)輾難眠……“教育機(jī)智”，是指在教育過(guò)程中，教師在處理師生之間或者學(xué)生之間的突發(fā)事件，利用突發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)和教育，靈活、果斷、巧妙地處理突發(fā)事件的能力。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)具有“教育機(jī)智”，可以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、給“學(xué)困生”以精神支柱

由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、精神面貌、思想觀念與學(xué)校文化氛圍存在不協(xié)調(diào)的地方，“學(xué)困生”的精神壓力特別大，教師有必要正確引導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)適，使他們保持良好的心理健康狀態(tài)，幫他們與同學(xué)相互交往。班主任要特別關(guān)注“學(xué)困生”群體，給他們以關(guān)愛，幫助他們樹立自信心，以積極進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)困難。應(yīng)把幫助“學(xué)困生”和培養(yǎng)“優(yōu)等生”放在同等重要的位置，主動(dòng)關(guān)心他們的生活，做他們生活上的朋友，活動(dòng)中為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我、享受成功的機(jī)會(huì)。教師必須了解每一個(gè)學(xué)困生的心理狀態(tài)和個(gè)性心理特征，還要細(xì)心研究學(xué)困生生活的家庭氛圍，掌握學(xué)困生常想什么，在想什么，注意什么，摸清學(xué)困生心理活動(dòng)的脈絡(luò)和內(nèi)心情感;還要研究師生間的情感及心理上的差異，必要時(shí)還要使自己的心理適應(yīng)學(xué)困生的一些心理特點(diǎn)，以期達(dá)到更好的教育效果。在平時(shí)經(jīng)常和學(xué)困生一起打球、跳繩、游戲……只有和學(xué)困生親密無(wú)間時(shí)，學(xué)困生才敢“吐露”真情，教師才能系統(tǒng)地掌握學(xué)困生心理活動(dòng)的脈搏和規(guī)律。在活動(dòng)的過(guò)程中還可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育。能經(jīng)常隨機(jī)家訪，與家長(zhǎng)座談，與學(xué)困生聊天，在這其中，我們可以隨時(shí)了解學(xué)困生在家中的表現(xiàn)。

二、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)

捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，利用教師的教育機(jī)智，進(jìn)行適合個(gè)性差異的隨機(jī)應(yīng)變的引導(dǎo)，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。學(xué)困生在個(gè)性的形成上必然產(chǎn)生千差萬(wàn)別，這就構(gòu)成了學(xué)困生精神世界的多側(cè)面性與個(gè)性特征的多色彩性，因此知識(shí)與情感成了兩條不可缺的主線，欲達(dá)到此目的，教師就要不斷地提高自己的素養(yǎng)。如案例中講的，我何曾不想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，好好地教育悅貝同學(xué)，結(jié)果輔導(dǎo)員陳老師的三句話就取得了良好的效果。這里陳老師更切合實(shí)際地對(duì)學(xué)困生施加更為有效的影響，獲得最佳的教育效果。我要總結(jié)陳老師成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取自己失敗的教訓(xùn)，懂得好的教學(xué)效果，來(lái)自巧妙的教學(xué)藝術(shù)與教師的教育機(jī)智的有機(jī)結(jié)合。

三、善于控制感情，掌握施教“火候”

教師要善于控制感情，掌握說(shuō)話的“分寸”和多變的語(yǔ)調(diào)，這樣才能掌握教育的“火候”。教師在實(shí)踐中要摸透學(xué)困生的氣質(zhì)類型和個(gè)性心理。要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，協(xié)助他養(yǎng)成自制的能力。教師如果控制不住而“發(fā)火”，常失去理智出口不遜，這就容易喪失信譽(yù)，也無(wú)意中刺傷了學(xué)困生的自尊心。

四、在學(xué)習(xí)上幫助他們

1.在課堂上關(guān)注他們

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，給他個(gè)別指導(dǎo)。不管是一個(gè)例題，還是一次作業(yè)，在布置好學(xué)生自學(xué)之后，要很習(xí)慣地走到那幾個(gè)學(xué)困生身邊，幫助他們解決一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在一些他們一定能解答的問(wèn)題上，給他們機(jī)會(huì)，幫他們找回信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課下時(shí)間關(guān)愛他們

組織他們與同學(xué)共同游戲。平時(shí)我要求學(xué)生要主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)困生一起做游戲。在活動(dòng)課，讓他們積極參加各種活動(dòng)，特別是體育鍛煉。結(jié)合本校特色教育，讓他們體驗(yàn)自己成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心。

3.重視他們的健康

健康不僅指身體，更主要的是心理健康。平時(shí)在學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)他們克服煩躁和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習(xí)慣。生活中按實(shí)際情況給他們制訂生活和學(xué)習(xí)的規(guī)矩，要求他們自己的事情自己做，不以自我為中心，要經(jīng)得起批評(píng)和挫折。特別要讓他們感恩每位教師。愛教師，才會(huì)喜歡他的課;尊重教師，課堂上才會(huì)認(rèn)真聽，才會(huì)有較好的課堂效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，并號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)愛學(xué)困生，讓他們感受到班集體的溫暖，在心里多一些陽(yáng)光，通過(guò)大家的不懈努力，讓“學(xué)困生”健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

吳櫻花.遭遇學(xué)困生-學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化技巧[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012.