淺談專業(yè)教師擔(dān)任中職班主任的優(yōu)勢

李彩萍 陳祥林 楊寶衛(wèi)

摘 要：專業(yè)教師兼任中職新生班主任是有著顯著優(yōu)勢的。專業(yè)教師可以為學(xué)生做專業(yè)指導(dǎo)，使中職新生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;可以利用專業(yè)課程的教學(xué)，加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律;可以利用自身榜樣作用，提高學(xué)生文明素養(yǎng);也可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會。這都是專業(yè)教師擔(dān)任中職班主任的優(yōu)勢。本文對此加以論述。

關(guān)鍵詞：中職新生;專業(yè)教師;兼任班主任;優(yōu)勢

在中職教育當(dāng)中，班主任是重要的教育隊(duì)伍，而讓專業(yè)教師擔(dān)任班主任，發(fā)揮了巨大的作用。筆者就這幾年的班主任工作談?wù)剬I(yè)教師擔(dān)任中職班主任的一些優(yōu)勢。

一、明確新生入學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生信心

現(xiàn)在的中職生不是教師的寵兒，他們是中考的失利者，成績差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，前途非常迷茫，不知路在何方。就讀職業(yè)中專，是他們無奈的選擇，對于自己所學(xué)的專業(yè)方向，他們也一無所知，過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。在他們進(jìn)入學(xué)校后，教師必須改變他們的這種想法，提高他們的動(dòng)力。新生入學(xué)的職業(yè)教育是有效的手段，而在專業(yè)教師是班主任的情況下，學(xué)生的改變是非常明顯的。新生入學(xué)，班主任是他們最親近的教師，班主任又是專業(yè)教師，學(xué)生就可以直接地從他那得到更多的專業(yè)信息，知道所選的專業(yè)是什么，能從事什么樣的工作，這些工作的前景如何，有沒有發(fā)展等等。這在一定程度上就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了他們的目標(biāo)，堅(jiān)定了他們就讀職業(yè)中專的信心。因此，由專業(yè)教師擔(dān)任班主任的班級，在學(xué)習(xí)成績、學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生流失率等各方面都略勝一籌。

二、利用專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律

專業(yè)教師兼職班主任通常都擔(dān)任所帶班級專業(yè)課程的教學(xué)工作，這不僅增加了班主任和學(xué)生溝通交流的機(jī)會，而且班主任可以利用課堂教學(xué)的機(jī)會，如課堂活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等途徑，提升課堂教學(xué)方法的科學(xué)性，豐富課堂教學(xué)形式的多樣性，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，班主任也可以通過課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律起到監(jiān)督和規(guī)范的作用。統(tǒng)計(jì)表明，專業(yè)教師的班級與非專業(yè)教師的班級對比，學(xué)生的出勤率可以達(dá)到90%以上，有些班級甚至達(dá)到100%，學(xué)生的遲到、曠課、早退等現(xiàn)象都有所緩減。

三、利用自身榜樣作用，提高學(xué)生文明素養(yǎng)

專業(yè)教師兼職班主任在某一個(gè)方向有一定的研究和造詣，在學(xué)生中容易樹立較高的威信，可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，其言行舉止、工作方法及師德、師風(fēng)直接影響著學(xué)生的行為，影響著學(xué)生對學(xué)業(yè)的態(tài)度及文明素養(yǎng)。因此在班級管理中，班主任要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮師德師風(fēng)的楷模作用，不斷影響學(xué)生的行為，提高學(xué)生文明素養(yǎng)。

四、利用手中的資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會

專業(yè)教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在學(xué)習(xí)的過程中把學(xué)生帶入行業(yè)當(dāng)中，認(rèn)識這個(gè)行業(yè)，同時(shí)也利用手中的資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。如我作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，擔(dān)任學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的班主任，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)期間，對他們實(shí)習(xí)能給出合理化的建議，對一些想進(jìn)入養(yǎng)殖場實(shí)習(xí)的學(xué)生，我能利用我的資源聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，這是非專業(yè)教師所不及的。調(diào)查表明，專業(yè)教師所帶的班級，就業(yè)率比非專業(yè)教師的班級高。

五、利用專業(yè)知識，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，對學(xué)生的繼續(xù)深造給出合理建議

目前，很多職業(yè)中專結(jié)合行業(yè)發(fā)展，與高職院校合作，推出3+2的模式，學(xué)生在經(jīng)歷3年中專的學(xué)習(xí)后，通過對口專業(yè)的考試，可進(jìn)入高職院校讀大專，為學(xué)生提高學(xué)歷提供了便利。但仍有一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)后，由于對行業(yè)認(rèn)識不夠，前景不明確的，對繼續(xù)學(xué)習(xí)仍存有疑惑。這時(shí)候，班主任可結(jié)合自己的專業(yè)認(rèn)識、對行業(yè)的了解及自己的閱歷，給學(xué)生提出合理性的建議。如我所擔(dān)任的畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級，很多學(xué)生實(shí)習(xí)后都想從事獸醫(yī)工作，但現(xiàn)在國家實(shí)施的是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度，要求執(zhí)業(yè)獸醫(yī)必須具備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格，而只有大專學(xué)歷才能報(bào)考執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，考試通過后才能從業(yè)。針對這一情況，我建議學(xué)生盡可能報(bào)讀畜牧獸醫(yī)大專，趁他們還年輕，把學(xué)歷拿到后再就業(yè)。因此，我擔(dān)任的12級畜牧獸醫(yī)1班，有將近一半的學(xué)生有意愿報(bào)讀大專的，專業(yè)班主任能利用專業(yè)知識，結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出合理化建議，有利于學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，專業(yè)教師擔(dān)任班主任，其優(yōu)勢是可見的。專業(yè)班主任可利用自己的專業(yè)理論和實(shí)踐能力，對行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，在本專業(yè)發(fā)展方向及前景方面給學(xué)生做指導(dǎo)，使學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于就業(yè)及繼續(xù)發(fā)展。因此，在中職學(xué)校，讓專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)班級班主任，是可行的。

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作者簡介：李彩萍（1980— ），女，廣西南寧人，碩士研究生，講師，主要從事畜牧獸醫(yī)中職教育工作。