故事情境創(chuàng)設(shè)策略在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用探討

呂芳

一、在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)的意義

在初中信息教育不斷發(fā)展的今天，我們發(fā)展初中信息技術(shù)教育就是將故事作為一個場景的背景出現(xiàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有身臨其境的感覺，使學(xué)生更加積極向上地學(xué)習(xí)，是目前初中信息技術(shù)課堂中適用的好方法。

（一）幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育局面下，我國的信息教育通常只是局限在課本書本的教育，教師虛無的講授，學(xué)生盲目的聽。其實(shí)，說千道萬都沒有真正地解決學(xué)生的困惑，反而導(dǎo)致他們對于初中信息教育這門課的反感，不再愿意積極主動的學(xué)習(xí)。

在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，是目前初中信息教育的一個創(chuàng)世之舉。這種教學(xué)方法，在課堂就可以讓學(xué)生們通過模擬和想象的方式，體會現(xiàn)實(shí)生活中的種種，可以幫助他們更加真切地體會到現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)橛辛诵畔⑸睿覀兊纳钭兊帽憬荻腥?。學(xué)生們在這樣的環(huán)境里面，可以更好地學(xué)會將信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成、學(xué)有所用的效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的記憶力

在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，看起來跟學(xué)生提高記憶力沒什么必然的聯(lián)系，但是細(xì)細(xì)地觀察后，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，可以把課堂上的知識與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)校里，做好這方面的教育工作，就能幫助學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)之中把知識更加靈活的運(yùn)用，這種成就感就有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生自己解決問題的成就感，增加他們的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)，只有這樣才能更好地幫助他們記憶和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們字學(xué)習(xí)的時候的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

其實(shí)，在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)并不是真的將學(xué)生帶到實(shí)際的地方去，是需要他們進(jìn)行想象和概括。在這樣的基礎(chǔ)上，他們就自然而然地產(chǎn)生了抽象思維的練習(xí)。在這個過程里面，他們根據(jù)故事的發(fā)生情況，自主地想象在自己的生活案例中，發(fā)生過怎么樣的事情和這個例子是類似的，那么這些事情是怎么樣發(fā)生的，經(jīng)過是什么，結(jié)果又是什么。這些都是將實(shí)際的例子逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S想象的過程，對于他們鞏固知識，增加抽象思維是很有幫助的。

二、在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)的方法

（一）尋找故事內(nèi)容與課堂講解內(nèi)容的相關(guān)點(diǎn)

在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，有其好處和不好的地方，我們要揚(yáng)長避短，拒絕將不好的帶入課堂。在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)主要還是要精細(xì)的挑選故事。在選擇故事內(nèi)容的時候主要要注意以下幾點(diǎn)：

第一，故事內(nèi)容必須要有吸引力。教師在上課之前，為了更好地在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，就必須挑選有意思有趣的故事內(nèi)容。這些故事內(nèi)容是要用在上課教授的，用故事的主要目的之一就是吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提升注意力，所以，故事本身一定要有吸引力，一定要能夠幫助學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)。

第二，故事內(nèi)容必須要和本堂課所授知識點(diǎn)有密切聯(lián)系。在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，本來就是在利用故事進(jìn)行教學(xué)，希望能得到更好的教學(xué)效果。如果故事是“掛羊頭賣狗肉”，還要故事做什么呢？所以，我們在挑選故事的時候，必須充分了解故事之中的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)的時候，講故事與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來，幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時，也確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)到知識和要點(diǎn)。

（二）通過故事情景的創(chuàng)設(shè)來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，主要是將故事作為一條主線，循序漸進(jìn)的將一個故事慢慢地展現(xiàn)出來，同時在故事之中摻雜出課堂上的知識點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，一個很好的方法就是利用PPT，PPT利用一張一張的圖片，生動形象地展示出一個故事的原貌，同時在故事的一些情境中，學(xué)生可以在潛意識中能夠接收到知識點(diǎn)。

（三）通過情景故事的創(chuàng)設(shè)展示課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，很多學(xué)生很抵觸所謂的“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”。但是，其實(shí)這些知識點(diǎn)很多都是起到了承上啟下作用的知識點(diǎn)，如果不學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，那么，以后的學(xué)習(xí)會遇到很多的困難。就像我們經(jīng)常用的例子，做房子，地基打不好怎么能建起高樓來。想要飛起來，首先要學(xué)會走路。所以，為了改變上述的一種困境，我們有必要在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情景創(chuàng)設(shè)，教師可以利用故事的情景來吸引學(xué)生的注意力。就像在上信息安全課程的時候，教師可以利用PPT放出一個故事，故事的梗概大概就是一個公司在發(fā)展得很好的時候，前途突然變得一片灰暗，原因就是因?yàn)椴蛔⒁庑畔踩?，?dǎo)致信息的泄漏。致使這個公司不僅信譽(yù)下江南，也導(dǎo)致了巨額的損失。學(xué)生們在了解了這樣一個故事以后，就會理解信息安全的重要性，希望學(xué)習(xí)如何保護(hù)信息安全。而如何保護(hù)信息安全，就是信息課堂上一個非常重要的知識點(diǎn)。