淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

黃文娟

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，優(yōu)化課堂教學(xué)已成為各位老師課堂教學(xué)與研究的題中之意，同時(shí)這也是轉(zhuǎn)化教學(xué)思維模式、提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說亦是如此。沒有優(yōu)化就沒有進(jìn)步，沒有改變提高與發(fā)展就無從談起，時(shí)至今日，某些傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，基于此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化這一問題做簡要論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；能力；興趣；情境

柏拉圖說：“數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式?！惫柲拐f：“數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)?！泵姿估f：“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就。”可見，數(shù)學(xué)有其自身的獨(dú)特魅力與價(jià)值，有自己的特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律。當(dāng)然，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也是在不斷發(fā)展的，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既符合時(shí)代的要求及其自身規(guī)律，又能更好地符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地提高其知識(shí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？

一、把握課改方向，素質(zhì)與能力并舉

國家實(shí)施的素質(zhì)教育旨在面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中首先要明確這一點(diǎn)。教育是面向全體學(xué)生的教育，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅僅關(guān)注幾個(gè)學(xué)生，

而應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生；不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變故有的、老舊的思想觀念，使數(shù)學(xué)課堂真正面向全體學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生的能力與素養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。只有明確教學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，傳授知識(shí)為主線，素質(zhì)教育為目標(biāo)，才能使每一堂數(shù)學(xué)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象幾個(gè)方面都符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化也才有可能談起。

二、不斷探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)、心理特征及現(xiàn)有知識(shí)水平，結(jié)合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的規(guī)律與特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，不斷研究與探索更多新的符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。積極發(fā)揮學(xué)生的“聽”“說”“看”“做”“學(xué)”等多種感官功能，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂，使學(xué)生在多種教學(xué)方法的帶動(dòng)下積極投入課堂學(xué)習(xí)中來，在快樂中汲取知識(shí)、鍛煉能力、提高素養(yǎng)。此外，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑解惑環(huán)節(jié)、小組合作及個(gè)人競賽、運(yùn)用兒歌記憶教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作等方法，都被證明是切實(shí)有效的，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的推動(dòng)作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷反思與總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極探索出更多有效的教學(xué)方法，進(jìn)而起到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

興趣是最好的老師，著名教育家皮亞杰也說過：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他的發(fā)展。”學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)優(yōu)化的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對(duì)一種事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地投入，這正是提高課堂有效性的一個(gè)開始。比如在教學(xué)“小熊購物”這一課時(shí)，我根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備各種物品、若干金錢（用彩紙代替），模擬日常生活，在教室內(nèi)設(shè)置商店，讓學(xué)生扮演收銀員、售貨員及購物者。由于這種形式貼近生活實(shí)際，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，因此，使得學(xué)生在無形中加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到書本里的知識(shí)原來是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的，它們是有實(shí)際意義與價(jià)值的。這樣，一堂課下來，學(xué)生不但不感覺累與枯燥，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破與解決，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生有其自身的心理特征與年齡特點(diǎn)，他們的知識(shí)水平和能力水平?jīng)Q定了其對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念的接受能力是有限的，在教學(xué)中如果能結(jié)合生活實(shí)際，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂同樣會(huì)有很好的效果。例如在教有余數(shù)的除法時(shí)，我事先準(zhǔn)備好10塊橡皮，先讓學(xué)生自己數(shù)、自己分，然后在小組內(nèi)共同分，注重結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生自己操作，教師只發(fā)揮引導(dǎo)點(diǎn)撥的作

用。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而很好地領(lǐng)悟和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“智慧的鮮花是開在手指尖上的，兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”

在講“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，我先利用多媒體播放了一段商場(chǎng)購物的視頻，給學(xué)生提供一個(gè)與生活實(shí)際密切聯(lián)系的情境，將學(xué)生在不知不覺中帶入本課的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果這一課的教學(xué)異常順利，所有學(xué)生都很投入，熱情高漲，都能積極參與本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，很大程度上離不開教師自身業(yè)務(wù)水平和知識(shí)水平的優(yōu)化。因此，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極提高自身的能力與素質(zhì)，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的知識(shí)觀念，把最先進(jìn)、最有效的課堂模式帶給學(xué)生，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

阿拉.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).現(xiàn)代教育教研，2010（6）.

編輯 趙飛飛