中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的嘗試和探索

鄭思蘋

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，但是由于各種原因，課件制作、硬件設(shè)施等，都在一定程度上制約了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略等幾方面，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合做了闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激發(fā)興趣;教學(xué)呈現(xiàn);教學(xué)評(píng)價(jià)

利用信息技術(shù)可以模擬、虛擬教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容;利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景交融的環(huán)境展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的信息符號(hào)接收新知識(shí)，有利于理解知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到精神和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)意境，以情動(dòng)情，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，教學(xué)中，教師選擇豐富多彩的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使課堂變得生動(dòng)形象?；谶@樣的優(yōu)勢(shì)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息及技術(shù)提高教學(xué)效果，是筆者在教學(xué)中的重要探索內(nèi)容。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，他們由于文化課基礎(chǔ)不好而選擇了中職學(xué)校。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)大的理想。他們重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)就要面臨就業(yè)。忽視文化課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課才能有飯碗，文化課可有可無(wú)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加艱難。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就無(wú)法獲得高效的學(xué)習(xí)效果，所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量首先要考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情自然不需要老師再去操心。在教學(xué)中許多老師針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，側(cè)重將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)依然存在一些問(wèn)題，質(zhì)疑能力、思維能力、計(jì)算能力都無(wú)法得到很好的提高。一些教師嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，但是由于各種原因，課件制作、硬件設(shè)施等，都在一定程度上制約了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的輔助作用早已被廣大教師所認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有非常大的積極意義。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的積極作用

數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動(dòng)有趣的故事、活潑可愛的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問(wèn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

多媒體技術(shù)的現(xiàn)代性徹底改革了一塊黑板、一只粉筆的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運(yùn)用可以很好地讓學(xué)生通過(guò)多種感觀更真實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程;教師利用多媒體可以多次回放整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，節(jié)約講解的時(shí)間，利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)錄制下來(lái)，通過(guò)放映讓學(xué)生自己觀看自己的學(xué)習(xí)行為，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用動(dòng)態(tài)畫面準(zhǔn)確掌握有關(guān)的知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

正確運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更容易獲得成功的體驗(yàn);學(xué)生是有思想、有情感的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注其情感體驗(yàn)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展。使用信息技術(shù)可以更加客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用信息技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案，教師利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的激勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建信息技術(shù)下的教學(xué)模型

利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模型，這是信息技術(shù)應(yīng)用的前提。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)總體的把握，首先是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一步要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以采用信息技術(shù)手段將本課涉及的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容加以展示，引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度關(guān)注。之后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段，在這里教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生明確本節(jié)課要探索的教學(xué)目標(biāo)，提出要探究的問(wèn)題，明晰思路，分解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。分析問(wèn)題，這是教學(xué)的實(shí)質(zhì)階段。教師可以在這一步實(shí)施分組學(xué)習(xí)，適當(dāng)給學(xué)生以提示，學(xué)生可以觀察探究、假設(shè)討論、搜集資料、交流寫作。解決問(wèn)題，這是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備后，開始在大腦中建構(gòu)知識(shí)框架的開始。教師幫助學(xué)生分析解釋、規(guī)范學(xué)生的思考，學(xué)生進(jìn)行推理證明的過(guò)程之后進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。教學(xué)的最后是評(píng)價(jià)階段，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，學(xué)生實(shí)施歸納和知識(shí)的遷移。

2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)

（1）導(dǎo)入新課階段的信息技術(shù)應(yīng)用

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的考試階段，這一步的信息技術(shù)應(yīng)用要側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，側(cè)重為學(xué)生營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫，這樣做可以滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，也可以起到拋磚引玉的作用，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，注意力集中在將要開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這一階段用一個(gè)小課件，簡(jiǎn)單地將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行猶抱琵琶半遮面的揭示，在朦朧的面紗下面就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。也可以設(shè)計(jì)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，利用大屏幕展示，給學(xué)生一劑興奮劑。這一步的信息技術(shù)課件，要注重趣味性和吸引性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在新課階段的信息技術(shù)應(yīng)用

這一步是教學(xué)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，也是教學(xué)的最核心內(nèi)容。信息技術(shù)在這里的使用，主要是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)形象直觀的教學(xué)演示，在學(xué)生的大腦中建構(gòu)知識(shí)的圖示。實(shí)施這樣的教學(xué)模式后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更深，而且非常方便學(xué)生的理解。

比如橢圓的教學(xué)，教師可以利用課件的演示，讓學(xué)生更加清楚地理解橢圓的概念，認(rèn)識(shí)橢圓圖形的特點(diǎn)。通過(guò)課件對(duì)橢圓圖像特點(diǎn)的顯示，學(xué)生很快理解了什么是橢圓，橢圓圖形有什么特點(diǎn)。如果不用信息技術(shù)手段，而是采用實(shí)物演示或者是教師畫圖演示，那么就沒(méi)有這樣好的效果，實(shí)驗(yàn)器材笨拙，畫圖低效不形象，而課件則將所有的優(yōu)勢(shì)都集中起來(lái)，形象、生動(dòng)、高效，學(xué)生在逼真的形象演示中獲得了橢圓的知識(shí)建構(gòu)。

教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)老師要做個(gè)有心人，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生更全面地理解教學(xué)內(nèi)容;將數(shù)學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將一些抽象的圖像用電腦展示出來(lái)。通過(guò)多媒體課件展示專業(yè)領(lǐng)域中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想象能力，通過(guò)化靜為動(dòng)的畫面展示，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

（3）在評(píng)價(jià)反饋階段的信息技術(shù)應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。采用信息化的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以將量規(guī)、學(xué)習(xí)契約、范例展示、電子學(xué)檔、評(píng)估表等內(nèi)容集中起來(lái)使用，根據(jù)教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。比如在中職數(shù)學(xué)指數(shù)、函數(shù)、二次曲線的圖像性質(zhì)、人口問(wèn)題等采用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式就可以收到較好的效果。利用畫圖軟件和搜集網(wǎng)上的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)，效果非?？杉?。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但是卻給老師的教學(xué)準(zhǔn)備增加了新的負(fù)擔(dān)，教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)了，內(nèi)容多了，給老師的工作帶來(lái)了壓力。應(yīng)用信息技術(shù)也對(duì)教師的教學(xué)技能帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)，掌握一些軟件的使用方法。比如PPT、動(dòng)畫等應(yīng)用技術(shù)，更要花費(fèi)很多時(shí)間到網(wǎng)上搜集教學(xué)資源，因此很多教師堅(jiān)持不久就會(huì)被工作量的增加嚇退。所以在教學(xué)中，教師不能每一節(jié)課都應(yīng)用信息技術(shù)，不能在一節(jié)課中過(guò)多應(yīng)用信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)如同放電影。所以應(yīng)用信息技術(shù)也應(yīng)該酌情、酌量。

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？誗編輯 李建軍