小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的途徑分析

黃桂琴

摘 要：小學語文閱讀教學是語文教學的重點與難點，而如何進行閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣，成為擺在小學語文教師面前的一道難題。為此，本文以蘇教版教材為例，從適時引導、示范朗讀、營造氛圍、創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導五個方面，探討了小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的途徑，以期為小學語文教師提供有益參考。

關鍵詞：小學語文;中低年級;閱讀興趣;途徑

一、適時引導，激發(fā)閱讀興趣

教師要注意觀察每個學生的學習情況，適時適度地進行指導。對那些閱讀速度很快的學生，要鼓勵他們再閱讀一遍，面對那些速度較慢的學生則要重點進行觀察，必要時可以給予一些提示，但應把看書、思考的空間留給學生。教師還要通過觀察，及時捕捉學生閱讀過程中遇到的問題和困難，然后記錄下來，并對這些問題進行探討學習。例如：在閱讀《臥薪嘗膽》一文中，有些學生對于題目理解較全面，能夠快速理解文章所要表達的意思;而有的學生理解比較費力，無法較快地理解文章的意思，這個時候教師就要對存在的問題進行及時記錄，然后在適當?shù)臅r候進行指導。如越國打了敗仗，越國人民家破人亡，勾踐萬般無奈。學生無法從語句中讀出勾踐的無奈時，教師可指導學生讀相關語句，聯(lián)想出勾踐的萬般無奈。又如，學生不太理解“臥薪嘗膽”的意思，這時教師可指導學生讀一讀“哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？”進而幫助學生深入理解全文大意，增加閱讀興趣。

二、示范朗讀，激發(fā)閱讀興趣

教師的言行舉止對學生的影響非常大，因此，教師在教學過程中要起到表率作用。教師在閱讀中所表現(xiàn)出來的繪聲繪色、入境入情、抑揚頓挫都會傳染給學生，學生也會學著教師的情感動作去進行閱讀。通過閱讀，教師便能將自己的閱讀技巧傳給學生，包括閱讀的節(jié)奏、閱讀的方法。例如：在閱讀文章《朱德的扁擔》《梅蘭芳學藝》等文章時，教師可以進行示范閱讀，將文章的感情融入其中，通過人物情感描述表達人物思想，將文章所要表達的意思帶到閱讀中。這樣學生不僅能夠在閱讀過程中感受到閱讀的樂趣，而且能夠提高模仿表演能力，進而調(diào)動學生閱讀的積極性。

三、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的。因此，在小學語文教學中，教師要重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設以及閱讀氛圍的營造，以充分調(diào)動學生的閱讀興趣。比如，利用課堂時間向全體學生宣講讀書的意義，做到動之以情、曉之以理。要讓學生明白：要多讀書，即博覽群書，手不釋卷;要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇;要善讀書，要講究方法，做到“不動筆墨不讀書”。通過濃郁的讀書氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的“聲音”不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。在耳濡目染中，學生漸漸地就會把閱讀當成生活的一部分，閱讀興趣也自然而然得以提升。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

創(chuàng)設一個與原文相適應的意境，如詩歌散文以音樂相配、記敘文以課本劇相配、說明文以圖片相配，能夠讓學生很好地理解文章內(nèi)容，切身感受文章所要表達的思想感情。在現(xiàn)代文章閱讀過程中，大多文章都是圖文結合，只有充分挖掘課文中的情感因素，創(chuàng)設情境，使學生移情、入情，學生才會不知不覺地走入課文，化被動為主動，從而激發(fā)起閱讀的興趣。例如：在教授課文《每逢佳節(jié)倍思親》時，教師可以將自己的情感、自己的經(jīng)歷講給學生，并且讓學生從自身出發(fā)體會這種感情。通過這種形式，學生不僅會體會到文章的內(nèi)涵，感受文章的情感，而且通過自身回想體驗，能夠切身地感受到文章的思想感情，自覺地融入閱讀當中。

五、啟發(fā)誘導，激發(fā)閱讀興趣

在培養(yǎng)學生的閱讀興趣的過程中，教師還要學會引導學生進行閱讀，將那些經(jīng)典、健康、內(nèi)容豐富、具有意義的書籍文章介紹給學生，帶領學生進行閱讀。當然，前提是教師要做好準備工作，要博覽群書，多閱讀精美文章。教師引導學生進行閱讀，對于激發(fā)學生閱讀興趣有著至關重要的作用。因此，在課堂中，教師要啟發(fā)誘導，以激發(fā)學生的閱讀興趣。例如：在學習文章《臺灣的蝴蝶谷》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》等文章時，重點要讓學生體會到大自然的美，要引導學生熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然，誘發(fā)學生在心底里想去那兒一游的欲望，這樣學生就會有閱讀課文的興趣。例如：在學習文章《航天飛機》《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》等科技文章時，要注意培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲望，要引導學生閱讀科技文章，并且通過閱讀科技文章，從中探求真知。同時，引導學生從人類智慧、名人的成長足跡中得到一些啟發(fā)，并把那些名人作為自己的榜樣，從而主動地去閱讀相關的書籍，久而久之，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的閱讀興趣對于學生學習語文是十分重要的。現(xiàn)階段，教師要從適時引導、示范朗讀、營造氛圍、創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導五個方面來激發(fā)學生的文本閱讀興趣，進而提高學生的閱讀速度與閱讀能力。

參考文獻：

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