淺談初中物理教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)習(xí)力的三個(gè)要素分別是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)入初中學(xué)生正式開始接觸物理知識，步入物理殿堂的大門。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其學(xué)習(xí)力：制訂合理目標(biāo)，開啟動力之源;創(chuàng)設(shè)困難情境，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志;加強(qiáng)能力訓(xùn)練，開啟智慧大門。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章。學(xué)習(xí)力主要由三個(gè)要素組成，這三個(gè)要素分別是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高其學(xué)習(xí)力的前提條件

我們常說“興趣是最好的老師”，那么如何才能給學(xué)生請到這位“最好的老師”呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生覺得物理“好玩”，上物理課有意思。好動好玩是初中生的天性，能夠?qū)⑦@種天性引導(dǎo)到物理學(xué)習(xí)中來便是成功的開始。教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)過程體現(xiàn)趣味性

（1）通過有趣的物理現(xiàn)象勾起學(xué)生好奇心。如可以通過一個(gè)小魔術(shù)吸引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入物理知識的講解。

（2）用生動幽默的講解風(fēng)格抓住學(xué)生的耳朵。對天真活潑、好奇敏感的初中生，教師講課時(shí)的語言感染力有著非常重要的作用。

（3）通過課堂小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的手和腦動起來。做實(shí)驗(yàn)一直是學(xué)生比較喜歡的環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識的同時(shí)，提高動手能力;。

2.教材內(nèi)容設(shè)置的趣味性

（1）插圖卡通化?？ㄍㄒ恢笔乔嗌倌晗矏鄣膱D片形式，能有效增強(qiáng)知識的趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)游戲化。初中物理教材中有不少小實(shí)驗(yàn)，我們可以通過一定的包裝，比如小魔術(shù)、小制作等，讓同學(xué)們在“游戲”中完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

二、制訂合理目標(biāo)，開啟動力之源

有目標(biāo)才會有前進(jìn)的動力。物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，物理知識滲透在生活的各個(gè)角落。學(xué)習(xí)目標(biāo)除了以考試為導(dǎo)向之外，更應(yīng)該注重滲入學(xué)生對物理學(xué)科對個(gè)人發(fā)展、生活需要等重要性的認(rèn)識，要讓學(xué)生逐漸了解到，物理知識的學(xué)習(xí)會讓他們對生活中的常見自然現(xiàn)象不再感到困惑和不可思議，可以讓他們更加了解自然。

三、創(chuàng)設(shè)困難情境，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志

意志即是指人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。意志對學(xué)生智力與能力的發(fā)展起著動力和定向的作用。有的學(xué)生缺乏毅力，自覺控制能力較差，對自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。初中物理知識相對使比較簡單，只介紹一些較為簡單的知識，研究的問題相對獨(dú)立，體系性不強(qiáng)，注重定性分析，一般不涉及高深的數(shù)學(xué)知識和抽象思維。但是初中物理知識的學(xué)習(xí)中，也并不是每個(gè)環(huán)節(jié)都顯淺易懂。教師在了解學(xué)生已有知識體系的前提下，要適當(dāng)?shù)匾胍恍┫鄬щy的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，讓學(xué)生體驗(yàn)解決困難后的喜悅，增強(qiáng)信心的同時(shí)，堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)的意志。

四、加強(qiáng)能力訓(xùn)練，開啟智慧大門

《論語—述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話既包含了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，也包含了對學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。所謂能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。物理教學(xué)的目的之一是使學(xué)生受到物理方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑽锢硭季S能力、分析和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等。初中階段在進(jìn)行物理新概念、新規(guī)律的教學(xué)時(shí)，可以列舉出大量的例子來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生自己努力尋找并發(fā)現(xiàn)知識的共性，進(jìn)而對其進(jìn)行抽象概括，從而得到所要學(xué)習(xí)的物理知識。在這一過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察、探究、總結(jié)，教師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。

總之，如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是一個(gè)重要的課題，這方面還需要大量的研究與探討。學(xué)習(xí)力的三要素是相輔相成的，針對學(xué)習(xí)力的三要素進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅能夠有效促進(jìn)物理課程的學(xué)習(xí)，甚至對于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力都將起到不可估量的作用。

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作者簡介：楊存軍（1986— ），男，江蘇徐州人，物理學(xué)碩士，研究方向：中學(xué)物理。