我的美術(shù)課堂五法則

張曉燕

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)二十多年來，認識到美術(shù)教育在教學(xué)中具有重要的地位。美術(shù)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生基本的美術(shù)技能、觀察能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力，還陶冶了學(xué)生的心靈，增強了學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生身心和智能的和諧發(fā)展，在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，探索美術(shù)課堂教學(xué)的有效途徑，提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量成為我孜孜不斷的追求。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾條策略。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，對美術(shù)課堂有一種依賴和向往，發(fā)自內(nèi)心的喜愛美術(shù)，才能真正地走進美術(shù)學(xué)科，領(lǐng)略美術(shù)課堂上的風景。否則，再精美的課堂設(shè)計，再豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容都是“水中月”“鏡中花”，與學(xué)生是虛無縹緲的“過眼云煙”。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣？教師應(yīng)充分運用生動精美的教學(xué)語言和現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的直觀形象的情境。在教學(xué)《小圓點的魅力》時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋瑢W(xué)們肯定會喜歡，大家看看，誰來了？然后展示課件動畫圖片和播放聲音。畫面上出現(xiàn)一個小圓點，并在“說話”，同學(xué)們，大家好，我叫小圓點，喜歡穿五顏六色的衣服，我的本領(lǐng)很大哦，能大能小，位置和大小的變化能給你帶來不一樣的感覺呦，大家都稱我為有魅力的小圓點呢。于是，我相機板書，出示學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。兒童話妙趣橫生的語言，形象生動的直觀演示激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起了學(xué)生主動參與的欲望。同樣，在美術(shù)課堂的整個過程中，我始終注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷采用各種手段點燃學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終處于精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小組學(xué)習(xí)

2014年，徐州市學(xué)講課堂在全市推廣，小組合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，我也在美術(shù)課堂積極嘗試和探索，并收到了很好的效果。這種學(xué)習(xí)方式為美術(shù)教學(xué)打開了一個新的局面，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓美術(shù)課堂也“神”起來。

在教學(xué)《主題與背景》一課時，我在引領(lǐng)學(xué)生欣賞完四組同一主體，不同背景的圖片后，接著采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織創(chuàng)作。先小組討論思考“主題先畫什么，主體在哪些情況下出現(xiàn)？”讓學(xué)生討論交流出繪畫步驟;然后，小組討論分工問題，一人或兩人畫主體，剩下的同學(xué)畫背景，上色;最后，畫主題的學(xué)生剪下主題帖于各個背景上。分工后，小組開始合作，整個過程相互協(xié)作，相互交流，相互指導(dǎo)補充，忙得不亦樂乎，每個小組都非常出色地完成了一幅精美的作品，令人不得不贊嘆小組力量的神奇！我將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個教學(xué)流程，欣賞、創(chuàng)作、展評，每個環(huán)節(jié)都綻放出小組的精彩！

三、授之以漁

俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的方法，對學(xué)生受益終生，對教學(xué)事半功倍。在美術(shù)課堂上，我特別注重方法的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

在教學(xué)《雙胞胎》時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范例，引領(lǐng)學(xué)生思考：它們分別是用什么方法來表現(xiàn)雙胞胎的？先在小組討論，然后各小組匯報課本上表現(xiàn)對稱的方法。為了讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)作方法，我進一步點撥，除了這幾種方法之外，你還有什么方法？讓學(xué)生說一說。再如，高年級美術(shù)教材蘊含著很多繪畫創(chuàng)作技法，我更注重這方面的梳理和總結(jié)，加強激發(fā)的訓(xùn)練和運用。除美術(shù)技法指到之外，我還在美術(shù)課堂上滲透良好的美術(shù)教育思想，開啟學(xué)生良好的美術(shù)思維品質(zhì)，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、評價激勵

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進，教師越來越注重課堂評價功能的發(fā)揮。課堂評價對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)，獲得良好的自我反思和發(fā)展起到非常重要的作用。在美術(shù)課堂中，我就經(jīng)常運用評價激勵教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主動性。

每堂課在學(xué)生作品創(chuàng)作完成后，我都設(shè)計“展示評價”環(huán)節(jié)。先讓小組內(nèi)進行互評，推薦出各組優(yōu)秀作品，在全班進行作品展示和評價。具體是這樣設(shè)計的：首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，你最喜歡哪一幅作品，為什么？其次，引導(dǎo)學(xué)生反思評價，你覺得自己小組的這幅作品有何改進的地方？最后，請你為最優(yōu)秀的作品進行嘉獎（加星、點贊等各種方式）。這種評價不僅培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力，還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使課堂煥發(fā)出生動的光彩。

五、聯(lián)系生活

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源源不斷的泉水。美術(shù)創(chuàng)作的素材，學(xué)生的創(chuàng)作靈感和情感的依托來源于生活，而且美術(shù)創(chuàng)作的大課堂更是生活和自然。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，既讓生活走進課堂，又讓課堂走進生活，這樣的相互融合才是美術(shù)教學(xué)的靈魂。

在教學(xué)《小圓點》的魅力時，我出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在具體的創(chuàng)作中，我更是把課堂搬到田園、村莊，大自然讓學(xué)生把生活和自然變成一幅幅優(yōu)美的藝術(shù)作品。

教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠達不到完美的境界。我只有在通向課堂藝術(shù)的巔峰上不斷攀登，不斷實踐和探索，追求最優(yōu)化的教學(xué)策略，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)展的快樂天堂。