探索英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)途徑

摘 要：英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的不斷積累的過程，不可能一蹴而就。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，那么如何實(shí)現(xiàn)其教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了幾個(gè)提高課堂效率的方法，愿與教育工作者共同交流和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣是獲得知識的強(qiáng)大動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才愿意主動地去探索、觀察、記憶和運(yùn)用。因此，教師首先要考慮如何調(diào)動學(xué)生對自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.師生配合，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

授課風(fēng)格和方式在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中積極的精神狀態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果。教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)課堂，利用一切機(jī)會，培養(yǎng)和增進(jìn)與學(xué)生的情感，讓學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要把學(xué)生作為主體，自己只充當(dāng)一名激勵(lì)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（1）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。

（2）聽課方法的指導(dǎo)。英語課上教師應(yīng)教會學(xué)生調(diào)動眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，并認(rèn)真聽講、勤于思考、大膽發(fā)言，積極配合教師的工作，從而提高英語學(xué)習(xí)的課堂效率。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功

成功必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。教師要根據(jù)不同的學(xué)生因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同難度的提問、練習(xí)、作業(yè)，并及時(shí)給予肯定的評價(jià)，以滿足他們的成就感?？释晒κ撬袑W(xué)生的共同點(diǎn)，只有當(dāng)他們體會到成功的喜悅之后，才能有效延續(xù)他們的樂學(xué)情感。

二、課前預(yù)習(xí)，有的放矢

布置預(yù)習(xí)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提高課堂效率，順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不能流于形式，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好備課工作，根據(jù)預(yù)習(xí)的需要，做好階段性的語音、詞匯、語法等內(nèi)容的適當(dāng)集中教學(xué)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)掃除障礙。這樣，在上課的前一天就可以布置學(xué)生去背單詞、聽錄音、朗讀課文，學(xué)生也能做到心中有數(shù)，知道自己哪兒會哪兒不會，在上課時(shí)就能有重點(diǎn)地去聽和記。當(dāng)然，對預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、去思考。

三、實(shí)施分層教學(xué)

1.目標(biāo)分層，讓每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生參與的興趣

在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異，采取目標(biāo)分層遞進(jìn)的辦法，為不同層次的學(xué)生制定循序漸進(jìn)的可接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.訓(xùn)練分層，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中

學(xué)生的智力有所差異，使得他們接受知識的能力也有所不同。所以，在課堂教學(xué)中，采取分層訓(xùn)練很有必要，既能保證后進(jìn)生達(dá)到基本要求，又能兼顧到優(yōu)生的提高訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有參與訓(xùn)練，提高整體水平。

3.評價(jià)分層，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感

評價(jià)具有激勵(lì)的功能，有效的評價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)有不同的評價(jià)且與分層目標(biāo)相對應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識水平給予具體而又有針對性的評價(jià)。

四、克服自卑心理，讓學(xué)生敢學(xué)

自卑心理就是人在工作、學(xué)習(xí)、日常生活等活動中對自我能力產(chǎn)生否定的一種心理表現(xiàn)。自卑心理直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，動搖了學(xué)好英語的信心?？梢韵胂?，一個(gè)心理上處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生，其注意力是很難集中的，更不用說具有積極、輕松、愉快的學(xué)習(xí)心境。對于他們來說，學(xué)習(xí)英語純粹是門苦差事，學(xué)習(xí)過程變得沉重，效率低下，思維僵硬。所以，教師在教學(xué)過程在創(chuàng)設(shè)愉快的情境，通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師多鼓勵(lì)，學(xué)生的自卑心理才會逐漸消除。只有消除學(xué)生的自卑心理，才會有輕松的心境，有了這種心境，學(xué)生輕松學(xué)好英語就不是一件難事了。

五、注重小組合作

教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用英語的能力進(jìn)行分組，建立小組互幫互助的氛圍，優(yōu)生幫助后進(jìn)生的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的掌握，而后進(jìn)生則在優(yōu)生的幫扶下奮起直追。此外，教師實(shí)施組內(nèi)結(jié)對子的辦法來激勵(lì)小組間的競爭，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止兩極分化，全面提高英語教學(xué)的效率。

總之，想要達(dá)到英語教學(xué)的高效課堂，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在授課上多動腦筋，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)把學(xué)生作為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣一定會讓學(xué)生真正地享受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

作者簡介：梁飛（1983— ），女，安徽蕪湖人，本科學(xué)歷，研究方向：初中英語教學(xué)。