小學(xué)生三位一體閱讀的實(shí)施策略

鄧清心

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是長(zhǎng)期以來(lái)教育教學(xué)工作者不斷追求和探索的一個(gè)永恒話題。古今中外的教育實(shí)踐已證明，少兒時(shí)期的文化啟蒙將決定人一生的精神價(jià)值取向，所謂素絲初染，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”（《墨子》）。兒童天真未泯，最易教導(dǎo)。如果我們能利用這一段黃金時(shí)期，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)?！叭灰惑w閱讀”旨在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍進(jìn)行鑒賞、反思性的閱讀，并與教師家長(zhǎng)共讀、討論，從而培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

一、由調(diào)查問(wèn)卷分析實(shí)施策略的依據(jù)

課題組開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，書(shū)面問(wèn)卷雙峰小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷342份，收回問(wèn)卷342份。

我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行深入細(xì)致地研究、對(duì)比、分析，得出以下結(jié)論：

1.興趣是扣開(kāi)閱讀之門(mén)的一塊敲門(mén)磚

在這次調(diào)查中有93.6%的學(xué)生愛(ài)讀或比較愛(ài)讀課外書(shū)，87.7%的學(xué)生愛(ài)讀經(jīng)典詩(shī)文、名著，但也有6.4%的學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。

2.方法是引領(lǐng)閱讀的點(diǎn)金石

以下是部分學(xué)習(xí)方法上的數(shù)據(jù)：

①你讀課外書(shū)一般？見(jiàn)圖一

圖一

②遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？見(jiàn)圖二

圖二

③你看書(shū)受誰(shuí)影響最大？見(jiàn)圖三

圖三

不難看出，個(gè)體存在差異，方法各不相同。

3.習(xí)慣是閱讀的永恒動(dòng)力

圖四 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖五

圖四、圖五反映每天的閱讀量和閱讀時(shí)間，經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊的習(xí)慣尚須形成。

二、實(shí)施策略的實(shí)踐與探析

基于上述情況，課題組實(shí)施以下幾項(xiàng)策略。

1.輕松快樂(lè)策略

引領(lǐng)閱讀，首先要激發(fā)興趣，將學(xué)生帶進(jìn)閱讀的門(mén)里，讓他自己在里面汲取需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)全新文本的第一個(gè)認(rèn)識(shí)，就是那是一本厚厚的書(shū)，有一點(diǎn)望而生畏。我們不能老是站在里面說(shuō)：這本書(shū)能教給你什么，能教育你怎樣。我們首先要做的就是調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生打開(kāi)書(shū)、走進(jìn)去的愿望。為此，反對(duì)把師生禁錮在小小的教室里。語(yǔ)文教學(xué)要由封閉走向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的成就感，產(chǎn)生親切感和親近的愿望，一步步培養(yǎng)他們閱讀優(yōu)秀作品的自覺(jué)性，讓孩子保持輕松自由的閱讀狀態(tài)。

2.自主篩選策略

觀點(diǎn)正確，內(nèi)容健康，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和知識(shí)水準(zhǔn)的書(shū)籍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

不同年級(jí)的孩子閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)、形式應(yīng)有所不同。把選擇權(quán)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)付出更多的關(guān)注和興趣，這就是陶行知先生所描繪的學(xué)習(xí)模式：“學(xué)生很主動(dòng)地去尋找知識(shí)。先生不過(guò)站在旁邊的地方略加指點(diǎn)而已……”

3.化整為零策略

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的閱讀習(xí)慣。在本課題的實(shí)踐中我們注重引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)計(jì)劃，化整為零、循序漸進(jìn)的閱讀策略，減輕學(xué)生閱讀名著的心理和實(shí)際困難，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，和學(xué)生一起制訂出一系列在不同年段應(yīng)該養(yǎng)成的讀書(shū)習(xí)慣要求，如教給一些瀏覽文章的方法，做讀書(shū)筆記的方法等。如此，螺旋上升，堅(jiān)持不懈，可以使學(xué)生受益終身。

4.賞讀展示策略

“賞”是對(duì)文本的欣賞，賞讀的形式很多，在具體操作時(shí)，因人因文而異，比如對(duì)于膽小的孩子，對(duì)于讀書(shū)能力不太強(qiáng)的孩子，要鼓勵(lì)他大聲讀，對(duì)他某一方面的肯定，就能激起他的勇氣。

一旦閱讀熱情被點(diǎn)燃，學(xué)生的閱讀世界可以是無(wú)限的。如果是讀過(guò)的書(shū)，我們可以與學(xué)生討論內(nèi)容、人物、閱讀體會(huì)等等，肯定學(xué)生的見(jiàn)解，贊賞他們的閱讀所得。即使是沒(méi)有讀過(guò)的書(shū)，我們也應(yīng)當(dāng)多深入學(xué)生中去，說(shuō)一說(shuō)贊賞的話。

學(xué)生及時(shí)感受到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)他們閱讀情況的贊賞和關(guān)懷，閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.共讀交流策略

《閱讀的媽媽》里邊有首詩(shī)歌：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/p>

這首小詩(shī)寫(xiě)了一位美國(guó)孩子為自己有位閱讀媽媽而發(fā)出的由衷自豪的感嘆。實(shí)際上孩子和我們共讀的時(shí)候，他能感覺(jué)到老師、家長(zhǎng)的才華、思想、情感等等。我們還可以適時(shí)糾正學(xué)生在閱讀中的一些不良行為。共讀中便于教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生，加以有效的指導(dǎo)。讓孩子們提高了閱讀技巧，體驗(yàn)父母的愛(ài)和家庭的溫暖。

6.關(guān)注時(shí)尚策略

現(xiàn)代社會(huì)，各種媒體傳播著大量的信息，如果能充分地利用，就能有效地推進(jìn)學(xué)生名著閱讀。此外還有古典名著改編而成的電影或電視片，讓學(xué)生與原著進(jìn)行對(duì)比閱讀，在比較中深入理解名著的主題、人物或精彩之處。通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。