運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

朱敬坤

摘 要：在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體能夠生動(dòng)、形象、直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官，對(duì)于優(yōu)化美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生感知，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率都有著明顯的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);優(yōu)化課堂

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師為了更好地營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在一個(gè)特定的情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)選擇新穎且獨(dú)特的引課藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以鍛煉學(xué)生的想象力，并且使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)造，從而參與到學(xué)習(xí)中去。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體。為了更好地調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)效率，就要打破時(shí)空的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

一、營(yíng)造氛圍，優(yōu)化欣賞教學(xué)

利用多媒體上好美術(shù)欣賞課。多媒體教學(xué)是目前最流行、最常用的一種教學(xué)模式。在美術(shù)欣賞課中，利用多媒體教學(xué)不僅可以在課堂創(chuàng)造出藝術(shù)氣氛，還能讓學(xué)生更好地欣賞和品位作品的內(nèi)涵，引起他們的思維通覺(jué)，使美術(shù)欣賞課能夠得到有效教學(xué)。教師在教學(xué)的時(shí)候使用多媒體，不僅讓學(xué)生能夠看到更多的作品，還能局部放大，從而讓他們更好地觀賞作品，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法做到的。利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能夠打破時(shí)空和地域的界限，橫跨古今中外，在審美的教育過(guò)程中能潛移默化地學(xué)到其中的內(nèi)涵，并在想象的空間里馳騁，“天馬行空”一直是美術(shù)生的代名詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。美術(shù)課運(yùn)用多媒體展示出優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、逼真的視頻動(dòng)畫的多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)第四冊(cè)想象畫練習(xí)課“海底世界”時(shí)，先通過(guò)課件展示課本范圖，伴隨教師的談話，播放精彩的海底畫面，各種各樣的魚(yú)兒穿梭在斑斕多姿的?？蜕汉鲄仓校鷦?dòng)形象的視頻必定會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生在這些生動(dòng)的畫面中，就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生能夠真切地感受到大自然的風(fēng)光和美麗，使得課堂氣氛更為活躍，學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。豐富直觀的感性材料，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣。這樣，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)更加熱情，更能發(fā)散思維，開(kāi)闊視野。

三、情境再現(xiàn)，突破難點(diǎn)

所有的學(xué)科都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)也不例外。在美術(shù)教材中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)分析探索，積極掌握技巧。當(dāng)學(xué)生不能掌握技巧的時(shí)候，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以情景再現(xiàn)的模式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠把自己的思維和教師在上課期間所說(shuō)的重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生梳理思路，掃清思維的阻礙，突破學(xué)生的定向思維。

教師應(yīng)該結(jié)合課堂氣氛和課本知識(shí)，以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“汽車”這一課時(shí)，我根據(jù)課本上的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，將他們列舉出來(lái)并且用相關(guān)的多媒體技術(shù)繪制成一些情節(jié)動(dòng)畫。首先，播放各種各樣的名車，以供學(xué)生欣賞。播放的時(shí)候要變換一下汽車的數(shù)量以達(dá)到視覺(jué)效果的沖擊，如有時(shí)候播放的汽車是一輛接著一輛的，但是有時(shí)候是幾輛一起出現(xiàn)，這樣能一定程度上吸引學(xué)生的目光和興趣。汽車的外觀、造型和色彩都有著較為強(qiáng)烈的對(duì)比，使他們沉浸在啟程的世界里面，從而拓展學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受情景動(dòng)畫時(shí)，達(dá)到最佳狀態(tài)的時(shí)候，那也就是學(xué)生的情感正處于最佳狀態(tài)的時(shí)候，這時(shí)候我就會(huì)用語(yǔ)言啟迪的方式加深他們的理解，從而使學(xué)生掌握課本知識(shí)的重難點(diǎn)。

四、發(fā)揮主體，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新課程特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)能把視聽(tīng)功能結(jié)合在一起，能夠更好地產(chǎn)生一種生動(dòng)形象的畫面，形成圖文并茂和豐富多彩的人機(jī)交流方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇自己以后未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行創(chuàng)作。例如：在講解繪畫構(gòu)圖知識(shí)時(shí)，以往學(xué)生不知道哪些東西可以入畫。我讓學(xué)生自己動(dòng)手從存儲(chǔ)中打開(kāi)一幅風(fēng)景圖片，利用附件中畫圖軟件從不同的角度裁剪、保存，然后進(jìn)行比較。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，再選擇其他工具進(jìn)行圖形上修改。學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)的使用能夠讓課堂更加生動(dòng)活潑。美術(shù)教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和掌握更多的高科技教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，鉆研教學(xué)大綱，更好地掌握教材，這樣才能提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地活躍美術(shù)課堂，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.